浅谈学生在高中地理学习中常见误区.docVIP

浅谈学生在高中地理学习中常见误区 　　在进行高中地理必修Ⅰ（人教版）第二章地球上的大气教学时，学生在学习过程中，经常会与我交流：“老师，这一章我完全不懂，怎么办啊！”“老师，那个低压、高压是干什么用的？”“老师，锋前锋后到底怎样看呢？”“老师，风向的问题我老是不会判断！”“老师，气候好难记呀！”“老师，为什么我上课能听懂，做题却老是错呢？”……学生在本部分的学习中或多或少都存在一些疑惑和理解上的误区，本文主要结合我的教学实际和所教学生的认知水平，谈一谈学生学这部分内容的常见误区。 　　误区一：热力作用包括削弱作用和保温作用 　　在往届学生的文字表达中，常会有这样的表达：“大气对地面的削弱作用”“太阳对大气的削弱作用”“地面对大气的保温作用”，部分学生只记住了有削弱作用和保温作用，但是作用对象完全没有理解清楚，导致表达出错，所以，在教学中我们应该强调作用者和被作用者。 　　误区二：白天大气表现为对太阳辐射的削弱，晚上大气表现为对地面的保温 　　有些学生在学习这部分内容时，会简单地认为白天只进行大气的削弱作用，晚上进行大气的保温作用。这部分内容我们在教学中需要跟学生明确说清楚，白天有削弱作用，也有保温作用，夜晚没有削弱作用，但有保温作用。 　　误区三：气温高则气压低，气温低则气压高 　　受热力环流教学的影响，学生学完这部分内容，在心里基本形成一个思维定式，那就是气温高则气压低，气温