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浅谈情感教学在英语教学中应用 　　随着现代素质教育的发展要求，语言教学中的情感问题越来越受到重视。《新课程标准》除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念，首次把情感态度列为英语课程特别是课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。因此，在高中英语课堂上教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，激发学生学习英语的积极性和创新性，提高英语教学效果。 　　一、情感教学的重要性 　　在教学活动中,教师是通过语言行为来激发、调动和满足学生的情感需要和认知需要的教学过程。情感教学既是师生之间的情感交流过程，又是信息传递的过程。在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感在学，没有任何情感的教育教学过程是不存在的。 　　因???，情感是教学中非常重要的非智力因素，始终与教学中学生的智力活动紧密相联系，但它本身并不是学生直接的学习内容，而是间接影响学生的学习活动的因素。在教学工作中应该强调智力的发展，但忽视情感等非智力因素的作用，则是片面的。只有满足了学生情感上对于成功的渴望及自尊的要求，才能直接提高教学活动的效率，并能使学生的情感品质得以发展与提高。故情感的培养是教学活动的重要任务，同时也是提高教学效率的重要条件。 　　二、情感的作用 　　在教学过程中，教和学的主体是人，而人都是带着感情在活动的，故情感是联系教学主体的纽带，融洽、和谐的师生关系是保证教学系统协调、顺利和有效地运行的重要条件。能促进教学的情感是积极的情感，阻碍教学进展的则是消极情感，要用积极情感促进教学，须先了解情感的作用。情感在教学中的作用主要有以下几个方面： 　　1、使学生形成强烈的学习动机，驱动学生主动地学习 　　情感是跟人的需要是相连的。求知欲、对英语的热爱、英语的美感、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他去完成新的学习任务、达到新的学习要求。 　　2、使学生增加学习的动力，达到最大潜能的发挥 　　积极的情感具有增力作用，能增强人的活动能力，促进学习迁移，使学生最大限度地发挥自己的能力。一个人在心情愉快时会思维敏锐，无论回忆往事还是接受新知都会比较顺利，不但能正常地发挥自己的水平，有时还会超常地发挥、解决本来难以解决的问题;而当他不愉快时，则会思维迟钝，就是简单问题也可能感到困难，这样的情况几乎每个人都曾有过。 　　3、强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和水平 　　情感跟知觉、记忆、思维等认识过程的各种成分都有密切的联系，它不但能激发、调控认识活动，而且能充实认识内容，使认识更加丰富，推动认识发展。学习成功的喜悦会使学生“越学越有劲”，而学习失败后的心灰意懒、悲观失望会影响学习的进步、甚至厌学。国外有人通过研究得出结论：学生成绩差异的四分之一可以由个人情感特征加以说明。可见情感对认知是多么重要。 　　4、保证启发成功，使教学方法达到预期效果 　　所谓启发，不仅是活动的启发、智慧的启发，更重要的是心灵的启发、情感的启发。没有心灵的启发、情感的启发，就很难有效地实现活动的启发、智慧的启发。因此，一位优秀教师必须要重视用积极的情感来教，用丰富、积极的情感影响学生，使师生协调地配合。情感是好教学方法发挥作用的“催化剂”。不注重情感的作用，方法再好也难收到应有的效果。 　　三、情感教学在英语教学中的应用 　　要想搞好英语教学、提高教学质量，好的教学方法是不可缺少的，但帮助学生调整好自己的心态，注重情感教学，努力用积极的情感促进教学也是必不可少的。在具体的教学活动中，应该如何进行情感教学呢? 　　1、更新教育观念，转变教师的角色 　　教师应时刻牢记学生才是教育的主体，一切教育活动应以学生为中心。教师的角色是“引导者”和“帮助者”。教师要在友好的气氛中帮助学生提高学习效果，在语言交流中，应同学生保持平等的身份，使学生感到轻松愉快，解除思想顾虑。教师还是“心理治疗者”，要帮助学习困难的学生找出困难原因，分析消极因素的影响，并从心理上帮助他们克服遏制外语学习的消极因素，使他们放下包袱，充满信心，学好外语。 　　2、关心热爱学生，激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣对于英语学习是必要的。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。而培养学生对英语学习的兴趣却需要教师对学生的关爱。研究表明，热爱学生的教师对学生会抱有良好的期望，会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励。当学生在得到鼓励后，会激起对老师充满信任、亲近和尊敬之情，产生上进的信心和决心。 　　3、创设英语情境，激发学生学习的情感 　　注意运用英语对话或课文的内容对学生