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浅谈新时期中学班主任管理工作体会 　　【摘 要】新时期中学班主任管理工作是具有挑战性的，我们必须紧跟时代步伐，适应课改精神，建立新型的师生关系，懂得宽容、理解、赏识学生，公平对待每一个学生，充分尊重、爱护、鼓励学生，看准时机，以思想教育和情感激励、唤醒学生。利用各种形式会议教育学生，把学生培养成全面发展的社会新人。 　　【关键词】新时期；中学班主任；管理工作 　　我当中学班主任已有三年之余，反思总结过去工作真是悲欢离合，当我面对年龄相近，思想各异，性格不同的学生，处理他们种种问题时，感觉总是那么繁琐、复杂。当我面对天真梦幻，充满对知识的渴求和对未来的憧憬的花季雨季少年，耳边听到亲切的“老师好”时，感觉又是那么的温馨。如今，社会在进步，教育环境在变化，学生的思想认识也在变化，因此，学校教育、班主任工作的思想和方式也要随之相应的变化。我认为新时期班主任工作除了抓好常规工作外，还要充满爱心，把自己真正融入学生中，多理解、多沟通、多指导，赢得他们的信服和尊重，真正做到“亲其师，信其道”。 　　1.懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 　　班主任与学生毕竟是两代人，难免有许多代沟，更何况班主任与学生所具有的学识、阅历不同，修养、性格等也存在很多的差异，因此会产生思想观点不一致，看问题的角度不一致，解决问题的方式也不一致，容易产生矛盾，影响班级的和谐发展。然而填平代沟、化解矛盾的良剂却只有理解了，那么，怎样才能真正的理解学生呢？ 　　1.1 转变角色。班主任要改变过去那种“居高临下”的传统模式，抹去脸上的“古板”与学生交朋友，从学生的需要出发，交心谈心，平等交流，与学生一起迎接欢笑，一同面对困难，成为他们的良师益友、患难之交。 　　1.2 公平对待。班主任要把学生当作于自己地位平等的人来看待，同时要公平的对待每一个学生，没有歧视，没有偏爱，对待学生的缺点弱点要真诚、热情地帮助、劝诱、鼓励，对待学生的错误要严肃批评、教育帮助、交流指导相结合。否则会伤害学生的自尊心而缺乏自信，不能调动积极性。 　　1.3 尊重信任。班主任应该尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的潜能和自我管理能力，班内外的各种活动放手让学生亲自动手操作，如班级日常管理工作、主题班会、班干部的选举、运动会、野炊活动等应听取学生的意见，让学生各抒己见、主动参与，真正意识到自己是班级的主人，从而发挥每个班级成员的主观能动性，增强班级的凝聚力。 　　1.4 以情动人。当学生在学习和生活中遇到困难、受到挫折时，班主任及时伸出热情的援助之手，耐心地交心谈心、关切理解、排忧解难。以真情打动学生，学生才会感激你、尊重你，才愿意向老师透露心中的秘密，这样，能拉近师生的距离，能窥测学生的内心世界，获得教育的最好时机。 　　总而言之，作为班主任要尊重学生的人格，善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，让学生对班主任慢慢产生亲切感、信任感。班主任对学生的宽容理解、尊重信任，能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们勤奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公众场合，有意无意地用羞辱的语言去刺激学生，就会伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性，甚至对班主任产生逆反心理，从而破坏了师生的和谐关系，失去了教育的基础与良机。因此，我认为班主任应该蹲下来看学生，与学生建立朋友般的新型师生关系，但不是对学生的放任自流，要严出于爱，爱寓于严，严而不死，宽而不松，一分严格之水，再掺入九分的感情之蜜，才能酿成十分甘甜的教育水蜜桃。 　　2.懂得赏识，以表扬和鼓励鞭策学生、成就学生 　　世间的每一个人都希望得到别人的赞扬，中学生也一样，是多么的渴望得到别人的赏识，尤其是老师的表扬和鼓励，就像是鱼儿离不开水一样。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才，我认为多给学生一个笑脸，多给学生一点赞扬，就是多一分关爱，多一分肯定。会大大的增强学生学习的自信心和成就感，让他们在快乐中学习，在幸福中成长。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应，我们应当时时提醒自己不要嘲讽讥笑学生，肯定学生的任何一点成果，给他一种无行的鞭策，在工作中应及时的发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，让他们充满自信，激发兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。 　　2.1 对优等生：应当鼓励他们向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料，进行深层次、创新性的学习，而且要带动好全班。正如，我班中的木本城同学，他成绩较好，组织能力较强，个性较张扬，但他调皮好动，经常扰乱课堂秩序，在任课教师的心目中的印象不好。对此，经过耐心与他交流思想、批评教育后，试着让他当班长，他不但能够认真负责的完成班级各种工作，而且能带动好全班，增强了班级的凝聚