浅谈新时期国际贸易教学.docVIP

浅谈新时期国际贸易教学 　　国际贸易是指随着世界各国经济的不断发展，各国、地区之间的商品和劳务的相互交换的活动。早在中国的西汉时期，丝绸之路就因为中外贸易的繁荣而成为了一条连接中外贸易的桥梁，也是中西方贸易最早的商路之一。到了近代，伴随着以西班牙、葡萄牙航海家开辟新航路的活动之后，世界各地的联系开始了，各地区、国家之间的贸易联系进一步密切。二战以来，在第三次科技革命的推动下，世界经济全球化、一体化程度不断加深，国家与国家间的经济联系日益密切，经济的相互依赖程度不断加深，商品、资本和劳动力、技术等方面的相互交流极为密切，跨国公司的大量出现，国际贸易成为当今世界经济中的主宰。 　　改革开放以来，我国的社会主义经济发展速度逐渐加快，为了更好地发展自己，我们国家对外开放程度不断加大，对于国外资金、技术不断引进的同时，也坚持“引进来，走出去”的原则，扩大对外的经贸往来。在2001年，经过我国政府的不懈努力和谈判，中国加入了世界贸易组织，这为中国经济更好地融入世界提供了更好的机会。伴随着我国政府入世以来国际贸易的不断发展，对外贸易专业人员的需求也越来越大，国际贸易专业课程在很多学校都开始开设，如何在新时期中国社会发展和世界经济发展的大潮中，培养出符合时代要求的合格人才，是我们国际贸易学科教学必须要面对的问题。那么，我们学校在新时期应该怎样开展我们的教学呢？ 　　一、教师紧跟时代潮流，与时俱进 　　国际贸易学科的学科特点是要求教学的理论和社会发展的实际必须要密切地结合起来，这样我们的学生在将来走上工作岗位之后才能很快地适应工作。但是，我们很多教师都是毕业于专业的院校之后就直接从学校走上了讲台，这就意味着很多专业的教师理论知识功底是非常深厚的，但是他们的实践的工作方面的阅历可能就略显不足，而当前这个时代是知识经济时代，信息和知识的发展更新速度是非常快的，这就需要我们教师在从事专业教学活动的同时，务必要加强自己的专业知识的及时的学习和积累；同时，教学最终是服务于生活的实践，据此我们一定要多关注生活，多关注国内、国际经济贸易领域的新变化，敢于走出课堂，走进我们的经济生活中，紧跟时代发展的步伐，与时俱进。 　　二、结合学生实际、创新教学方法 　　新时期的学校教学，是以人为本的素质教育，教学的主体是学生，实现学生的最优化的发展是我们学校教学工作的最终目标。而随着学生的不断变化，学生的实际情况也在不断发生着改变，因此我们一定要结合学生的发展实际，不断调整我们的课堂教学。 　　国家贸易学科的知识，经济学的内容占很大比例，这对于知识储备相对较差的学生们来说，在知识的理解上还是有一定困难的，所以我们教师一定要结合学生实际和教学内容不断地创新，尽可能地做到“复杂知识简单化”，这样才会使学生真正学会、学透。在教学过程中，我们一方面要向学生传授抽象的专业理论知识，也要密切联系日常生活，有条件的话，带领学生走进生活中的一些具体的从事对外贸易较多的行业或者企业，鼓励学生亲自调查、了解，从而加深专业知识的理解。 　　在课堂教学过程中，也要采取多种途径让学生学习、掌握知识。除了教师的教授过程，尽量多采取互动式的教学模式，鼓励学生大胆参与、敢于质疑，学生在参与的过程中就会很好地锻炼自己的能力，发挥了学生的主体地位。 　　同时，要进行以能力为主线的教学内容综合化改革，在充分发挥学生主体作用的基础上，结合学生实际，形成任务驱动或案例引导、理论教学与实训教学合一的教学模式，以实际业务对象为背景，以解决典型进出口实际问题为目的，以先进教学设备为手段，以双师型教师队伍为支撑，切实提高学生的应用技能。建立以学生为主体、教学方法多样、教学手段先进、培养途径开放的一种教学模式。在我们的教学创新过程中，一定要结合新课程改革标准的要求，重视学生、关注学生，一定要结合学生的实际开展教学活动，这样的教学才是有效的，才可能是高效的。 　　三、加大订单培养的力度 　　我们学校教育的目标之一就是使学生经过科学、有效的学校教育之后，能够很好地适应将来工作的需要，如何能够培养出将来能更好地适应社会需要的合格毕业生，是我们每一所学校都必须要面对的问题。 　　很多时候，我们学校教育的一大问题就是学校教学和社会实际需求的脱节，这就导致学生可能在学校学习过程中，理论知识学得比较不错，但走向社会工作岗位后，无法适应自己的工作岗位，究其原因，就是教育与需求的脱节造成的。 　　在这样的状况下，为了更好地培养符合社会需要的专业外贸人才，我们很多学校都在大力发展订单式培养人才的模式。选择与学校有长期稳定合作关系的大中型公司和企业，作为产学研合作伙伴，扩大订单培养规模，双方一同进行人才培养，增加学生在公司、企业接受现场教学的比例，安排学生参加企业实际生产、营销、出口具体工作任务。让学生尽早介入企业公