浅谈班主任转化后进生五点看法.docVIP

浅谈班主任转化后进生五点看法 　　 　　 　　班主任工作的基本任务是：管理好班级，教育好学生。而在新课改背景下，如何扎实有效地抓好后进生的转化工作，是班主任工作的重点和难点，也是衡量班主任工作是否取得成功的关键。在此，我结合本人的20多年班主任工作实践，谈谈后进生转化工作的五点看法： 　　一、帮助后进生查找原因，正确引导其改正缺点 　　初中阶段的学生，正处在身心发展的关键时期，而后进生一般都是认识水平较低、思想意识较差，从而导致他们无心向学，行为表现差，成绩差。因此，我们必须要查找后进生后进的原因，才能有针对性地做好对后进生的教育转化工作。这就要求我们班主任根据在新课改背景下青少年身心发展的阶段性特点，做好以下两个方面的工作。 　　第一，“动之以情，晓之以理”。工作中“爱”是“动之以情”的关键，没有爱就没有教育。我的做法是主动接近后进生，多找他们谈心，关心他们的生活、学习情况，让后进生感到班主任是在关心他们、爱护他们，并没有因为他们的后进而歧视他们。让他们放下思想包袱，才有利于开展教育转化工作，达到全面具体地帮助他们找到后进在哪一方面，这对他们个人、对一个班集体有何影响?我都通过讲道理或讲故事的教育方式，给他们具体分析清楚，让他们认识到自己的不对之处，认识到我是在关心他们，确确实实是在帮助他们改正缺点。 　　第二，“导之以行”。后进生由于个人无心向学，行为表现差，必然会产生自暴自弃的情绪，并找不到正确的人生目标、学习目标。根据这一点，我在帮助他们查找了原因之后，就引导他们改正，帮他们制订短期内的改正目标。在这方面工作中，我先是在纪律上引导他们如何配合老师上好课，遵守课堂纪律；课外如何按学校的要求，遵守社会公德、遵守《中学生日常行为规范》，一步一个脚印地学好、做好；其次在学习上，引导他们要按时完成作业，不懂的问题，应敢于向老师或同学请教。发现他们的一点点进步，就及时给予表扬，让他们感受到进步的喜悦和有成就感，从而更有信心向好的方面发展。 　　二、消除后进生的逆反心理，才有利于开展教育转化工作 　　后进生的行为表现常常与家长、老师的要求或愿望相反，而有时家长、老师处理不当，使得他们容易产生一种消极、抱怨、畏惧，甚至反抗的心理，容易对家长、老师的教育产生怀疑或抵触，这就是后进生产生逆反心理的来源。因此，班主任在转化后进生的时候，要对他们进行心理疏导，打开他们心灵的窗户，消除了他们逆反的心理，才有利于开展教育转化工作。我是如何消除后进生的逆反心理的呢? 　　首先，可适当根据突发事件，调节后进生的情绪。后进生往往会偶然间出现这样或那样的错误，这就要求班主任在处理这些事时应当沉着、冷静，采取克制、冷处理的方式，让后进生感到班主任对他们的宽容和体谅，并没有因此而嫌弃他们。其次，尽可能在幽默和谐的笑声中给后进生教育和帮助。老舍曾经说过：“幽默的心是热的。”前苏联教育家米哈依尔#8226;斯维特洛夫也这样说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”事实证明，幽默的教育效果要比呆板、枯燥、毫无特色的说教效果好得多。特别是对一些突发事件的处理，运用幽默和谐的教育方式，更能让后进生感到班主任的宽宏大量，处事具有幽默感，使后进生更容易消除心理矛盾，乐于接受班主任的教育。三是尽量能与后进生一起坐下来，进行心理沟通。一起坐下来的教育方式，使得双方在一种平等的气氛里谈话，往往能够让后进生觉得班主任能尊重他们，使得紧张矛盾的心情能够进一步得到放松，才有利于开展对后进生的教育转化工作。 　　三、正确处罚后进生的违纪行为，才有利于引导后进生走上正轨 　　后进生违反纪律之后，常带有消极的情绪，对老师有一种怀疑、戒备的心理，班主任对这些违纪现象处理不好，后进生就有可能再出现类似的现象，影响面更大。因此，要适当采取处罚的教育方式，才有利于引导后进生走上正轨。但班主任应当要明确这一点：处罚学生是为了教育学生，处罚只是一种形式，教育才是目的。我认为，班主任在处罚后进生时，应该做好以下三点： 　　(一)尊重后进生的人格和感情。在新课改背景下，青少年学生有一定的人生观，情感比较丰富，往往把个人人格感情看得很重，如果不尊重他们的人格和感情，就会引起他们的反感和反抗，班主任不注意这一点，就根本不可能对后进生起到教育作用。 　　(二)尊重后进生的自尊心。在新课改背景下，青少年学生的进取心较强，自尊心也特别强，尤其是后进生，他们比一般的学生更渴望得到尊重。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来走路。”这句话形象地说明，尊重后进生的自尊心是班主任工作中不可忽视的教育原则。 　　(三)处罚要适当、合理，才有利于引导后进生走上正轨。青少年学生的思想品德的发展是充满矛盾的过程，班主任在工作中要做到坚持正面教育与相应的纪律约束相结合原则，尽量挖