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浅谈综合实践活动实施中存在问题及对策 　　摘 要：在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动成为一门国家规定的必修课程。我们要不断查找综合实践活动教学中存在的问题，探讨其解决对策，更好地开展综合实践活动。 　　关健词：综合实践活动课程；问题；对策 　　中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）10-0008-02 　　在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动成了国家规定的必修课程。它主要是使学生在亲身实践中，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决实际问题，培养社会责任感。但是，它作为一门必修课程，国家却只出台了基本指导纲要，规定了相应的内容指向（即信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动及技术教育）和课时，至于具体怎么开展，则由地方和学校根据实际情况自定。亦即这是一门没有“课程标准”和成型教材的课程，因此，操作起来困难重重。根据这门课程近几年的教学实践，我谈一谈实施过程中的问题和对策。 　　一、综合实践活动课程实施中面临和存在的问题 　　（一）地方教育主管部门不够重视 　　在教师职称评聘分离制度的背景下，多数教师不愿意担任综合实践活动课程的专职教学任务。因为在统考抓得紧的今天，“分数才是硬道理”，而综合实践活动属于知识技能学科，没有什么质量检测，更不用评比，也没有什么学生竞赛，所以教学成绩难以显现。因此，不论是年度考核还是绩效工资的发放，综合实践课程的任课教师都处于劣势；而在评聘分开的现实面前，更成了必然的的落聘对象。所以，目前，我市的综合实践活动任课教师都是一些快退休的老教师，他们过一天算一天；或者由语、数老师兼任，他们无心研究综合实践活动课程，甚至还任意挪用综合实践活动课作为语文、数学课。这些，都严重地影响着综合实践课程教师的教学积极性，几乎没有老师愿意承担综合实践活动课程的专职教学工作。 　　（二）学生不重视，探究欲望无法调动 　　虽然我们都知道：综合实践活动课程强调对学生生活领域和生活经验的综合，强调多种学习方式的综合运用，强调书本知识与生活世界的联系，强调学生的尝??、亲历和在“做中学”等。但是因为综合实践活动在学校里属于“知识技能学科”，致使这门课程也难以得到学生重视。学生在其课堂上完全处于被动状态，懒懒散散，不主动参与。特别是课堂小组活动，只有小部分学生参与讨论，其余学生则在玩、在讲话、在做各自的事情。例如我教学三年级的《独一无二的班名》这一课时，我让同学们给班级取个班名，结果只有几个同学动脑参与，提出了“文明班”、“团结友爱班”、“天天向上班”几个班名，而多数学生在汇报交流时则轻易地用“我没想出来”、“我们没想”搪塞过去了。至于那些课外搜集资料或动手实验之类的作业，就简直是空谈了。 　　二、对综合实践活动课程实施问题的应对策略 　　（一）构建展示平台，稳定教师的心 　　要顺利开展综合实践活动课程教学，教育主管部门应该多举办相关活动，为任课教师构建教学业绩展示平台，例如，组织学生的学习竞赛活动，或组织学生的展板制作、漫画宣传、创新设计大赛等，以充分展现本课程的教学效果；还应为教师建立评价激励机制，如进行课堂教学观摩、教学质量抽测、教学活动评价等，或是在职务评聘时拿出一定比例的专项指标或名额用于综合实践课程任课教师，以使他们不至于在年度考核、职称评聘中处于劣势。这样才能稳定综合实践活动课程的教师队伍，稳定任课老师的心，使他们积极投入到综合实践活动教学研究中来。 　　（二）精心设计活动，激发学生兴趣 　　让学生认识、体验到综合实践活动课程也可以“出人头地”，从而积极参与到探究活动中来。 　　在教学实践中我们发现，当学生对某种事物发生兴趣时就会对该事物特别关注。不但观察变得敏锐，思维变得灵活，还常伴有想象、联想，而且情绪也比较高涨，克服困难的意志力也会加强。教师饱含情和爱的真诚鼓励，对学生兴趣的激发和积级性的调动起着至关重要的作用。因此，我们在备课时要针对小学生好奇心强、求知欲旺、思维活跃的特点，设计游戏和竞赛相结合的活动，并用鼓励性评价激励学生动手做事，激发学生的学习兴趣。此外，还应充分利用网络资源，如视频片段、图片、文字资料等，特别是在引导创新设计时，更应该用多媒体辅助教学软件设置相应情景，借助视觉和听觉刺激，营造活跃的活动气氛，让学生仿佛身临其境，提高学习积极性。例如，六年级上册《从烽火台到网络》的漫画设计，教师可以播放一些从古至今的国外通信方式的故事短片或图片资料，为学生的漫画设计做好知识铺垫，让学生大致了解已有通信方式的特点，从而对未来的通信方式进行合理、大胆设想；教师还可以根据教学要点，布置相关的课外动手操作活动，以学生对实验、探究等学习活动的亲身参与来激发他们学习的兴趣。 　　其实，在综合实践活动教学中，激发学生学习兴趣的形式与手段很多，如采集与制作