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浅谈英语阅读理解题设计与解答 　　【摘 要】考察学生英语知识的主要手段之一是阅读理解。为了让学生达到事半功倍的效果可以合理的设计一些阅读理解题。设计时可以从以下方面着手：①直接解答性的问题。②逻辑推理性的问题。词义、句意理解性的问题。评价性的问题。假设性的问题。 　　【关键词】阅读理解；直接解答；逻辑推理；词义；句意理解性；评价性；假设性 　　考察学生英语知识的主要手段之一是阅读理解。历年中考题中阅读理解题比例较大，有40分。学生阅读理解能力的高低直接影响着学生的成绩。因此培养学生的阅读理解能力就显得非常重要。阅读理解能力需要进行长期的、大量的练习。但对现在的中学生来说，各科的学习和复习任务都十分繁重，靠大量阅读材料来提高阅读水平是很难做到的。为了不增加学生的负担，除了精选文章和正确引导之外，合理设计阅读理解题也是非常重要的。有人在设计阅读理解题时不注意层次和结构，看到一篇文章随便提出几个问题就算完事，这样就会造成文章难而试题简单或文章好而试题乱的现象，使学生感到阅读题捉摸不定或是非常容易，从而得到了事倍功半的效果。如果能够客观科学的设计问题，使学生明白问题是属于哪一类型的，应从哪方面入手，在回答问题中就会减少错误和时间，提高回答问题的准确性。如今阅读理解题的选择采用的是选择法，而出题的类型大致可分为以下几种： 　　一、直接解答性的问题 　　这种阅读题型在阅读中是最简单的一种，指通读全文，可从中直接引句或稍变动一下原名就可以答出题目。设计这种题时，应先改写文章中较重或较难的句子，然后选择答案。不可以将原文句子一字不差地照搬过来，这样会造成试题简单而失去考试的意义。 　　二、逻辑推理性的问题 　　这种阅读题型要求答题者根据上下文句子的关系进行推理，从而得出正确的答案。这种阅读题比较难做，做这种阅读题时必须纵观全文，不能单看一两句话，要充分利用文章中所给的条件，进行正确的推理。同时要摆脱自己对某问题的主观看法，以免步入歧途。设计这种阅读题型要注意三点：一是不要违背推理原则，二是条件必须要充???，三是答案不能过于明显 。 　　三、词义、句意理解性的问题 　　这种阅读题型要求答题者对文中个别难词、关键词、词组或句子作出解释。这就需要对全文有较透彻的理解，方可获得准确的词义或句意。注意这种阅读题型不同于单词释义或句型转换，做这种阅读题型时必须立足于文字本身，切不可望文生义，脱离原文。英语中一词多义的现象很多，况且有些句子或词在文中所表达的是一种比喻修辞意义，要求答题者要辨明真伪。设计这种阅读题型要求针对一些有一定难度的或本身意义已发生变化的词、句，要力争扣题，不能脱离原文，否则就不是阅读理解题了。 　　四、评价性问题，也叫总结型、概括型问题 　　是指在理解原文的基础上作出切题的概括、总结和评价，做此类题时，不仅要求答题者看懂文章，更重要的是对文章理解透彻，并且具备一定的概括、总结和归纳能力。看问题要全面，不能根据文中的某句话作出片面的结论。在设计这种阅读题型时，可以选文章题目的中心意义，或对人物或事物的看法。答案本身要恰当，使人一目了然。 　　五、假设性的问题 　　这种阅读题型要求答题者对原文进行合理的假设，判断原文未说出的内容。这种阅读题型难度更大，答题者往往感到题中无答案或不止一个答案。做此类题时要注意立足于全文，进行合理的假设，这里所说的假设并不是毫无边际的，而是文中所暗示过的，所得出的结论应是经得起推敲的，符合原文内容的。教师在设计此类题时，要充分考虑到答案的可能性，不能根据自己的主观想象。这种阅读题难度不易过大，所得答案要有充分的根据。 　　总之，作为教师为了让学生在阅读方面达到事半功倍的效果，一定要训练学生的阅读能力，并且还要合理、科学的设计阅读理解题。 　　请看下面的例子： 　　The story of a Dinner 　　A fine-looking gentleman sat down in the main diningroom of an expensive hotel .He ordered a grand meal and spent two hours enjoying himself. After the check was presented, the man summoned the head waiter. 　　“Ah, my friend ,that was a wonderful meal!Perhaps you remember that I was a guest and at this very table just about a year ago.And at that time ,just because I couldn’t pay the check, you ,sir h