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浅谈语文教学中德美渗透 　　中图分类号： G622文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0194-01 　　在语文教学中，传授基础知识的同时，还要注意挖掘本学科的人文因素，不失时机地对学生进行思想品德教育，即所谓“既教书，又育人”。这种教育不是干巴巴的说教，而应以美德形式来吸引、启迪学生，让学生在享受美的愉悦中，情操受到净化，人格更趋完善。努力探索出一条“忠言不逆耳，良药不苦口”的美德结合育人的新路子。 　　1 善于挖掘教材中所蕴含的道德成份 　　语文教材直接或间接记载着许多古今中外杰出人物的光辉事迹。在这些动人的事迹当中，闪现出人格的光辉，显示出他们的道德力量，他们为后人树立了做人的楷模，向后人指出了人生奋斗的正确道路。有矢志不渝爱国爱民的屈原；有不为五斗米折腰，坚持人格独立的陶渊明；有关心民生、寄概遥深的杜甫和白居易；有“横眉冷对千夫指，??首甘为孺子牛”的鲁迅；有“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的巨人毛泽东；有终生勤奋，争分夺秒写出文学巨著《人间喜剧》的法国作家巴尔扎克。这些人物的事迹，可以惊天动地，哭鬼神，他们的人格、意志、品德光芒闪烁，给人启迪，令人鼓舞。语文教材确是一个丰富无比的“美德矿藏”，我们应该好好加以开采利用。 　　2 善于以美味载体来进行育人的教学 　　语文教学，既要善于挖掘语文教材中所蕴含的道德成份，还要善于以美味载体来进行育人教学。“爱美之心人皆有之”。把教育活动与审美享受结合起来，让学生喜闻乐见，自愿接受，自觉追求。 　　2.1以美的语言传情达意 　　语文教学，首先是语言的教学，“听说领先，读写跟上”，说的就是这个道理。作为一个语文教师，要特别注意锤炼自己的语言，起码要做到吐字清楚，节奏分明。如能做到感情充沛，语调优美，则更能吸引学生，更易达到育人效果。例如，教读毛泽东《沁园春·长沙》“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”则要豪情满怀，语调激昂，表现出无产阶级革命家毛泽东同志藐视反动势力，一往直前的英雄气概；教读《水调歌头·游泳》“神女应无恙，当今世界殊”，则应语调充满自豪感，以充分表现作者对社会主义建设事业蒸蒸日上的无限喜悦之情。 　　应该说，语言美是学科渗透德育的第一关键手段，它的重要性，是不言而喻的，我们必须高度重视。语文教学对教师的语言要求是很高的，这就要求每一个语文教师，起码要勤查字词典，务求读准每个字音，对一些重点句段要精心处理好朗读细节，诸如停顿、节奏、轻重、强弱、快慢等，均要成竹在胸。也应多采用录音录像等现代电化教学手段，以弥补教师朗读之不足。 　　2.2以美的书画启迪情思 　　加强直观性，历来是教学成功的一个重要手段。语文教学德育渗透，如果以优美的图景来表达作者的文章，也能收到好的效果。如教巍巍《我的老师》文中短诗时，笔者画了一幅《孤舟图》，黑水与乌云占了大部分画图，孤舟与海鸥显得势单力薄，但它们却似乎投射出一般不屈不挠的思想光辉：向恶势力奋战，决不屈服！引导学生去领悟诗中的美学价值，让他们从中感受坚强。又如教《枣核》时，笔者画了一幅《故乡的思念》。据文意，美国友人的居所有个花园，那里有家乡常见的假山、垂柳、篱笆，充分体现了屋主身在异国，情系故乡的爱国之情。学生看图读文，自然进入一个美妙的精神境界，爱国之情油然而生。 　　教学用图，精工细绘是可以的，但更多的可采用即兴式的简笔画，只要不背画理，其效果也是不错的。因为老师边讲边画，学生注意力更容易集中。由于是简图，十来二十笔便完成，也节省了教学时间。 　　画之不足，以“书”表之。这里的“书”，是“书法”之“书”，利用得好，同样可以达到育人目的。如讲王羲之散文《兰亭集序》，老师用粉笔即时在黑板上背临几行“天下第一书”，让学生们体会到书写者当时“逸兴遄飞”的神情，同时，也等于无声地传达出这样一个信息：老师的行书能写得这么美，也是背临名家字帖的功夫，勤为治学之本，是学习成功的不二法门。学生们更加喜爱作者的文章和书法，更加热爱祖国的书法艺术，更加珍爱老师印发给他们的字帖，练书法的劲头更足了。 　　能书善画，对于语文教学中的德育渗透功莫大焉。我们应该在兄弟学科上多多吸取养料，努力使自己成为一个多面手，以便在教坛上更好地育人。 　　2.3以美的示范言传身教 　　笔者认为，语文教学效果的最突出的体现，应有两方面：其一，学生“说得响，写得美”。学生说流利的普通话，能写漂亮的字和文章；其二，培养出有高尚人格的学生，他们热爱学习，乐于创新。作文，是一种创造美的劳动，是学生人格和语文水平的集中体现，尤需要老师想方设法帮助学生端正写作态度，实现美的创造。美的示范不可少，首先，要教好范文。如教七年级学生写《我的老师》，则要教范文《我的老师》（巍巍）。除要学生学名家如何处理记叙文四要素，如何选取典型事例，如