浅谈语文课堂教学几点计策.docVIP

浅谈语文课堂教学几点计策 　　有人说，语文课堂教学是一首流动的诗，随时都会有不确定的因素带来新生成的音符。而我要说，语文课堂教学是一束炽烈燃烧的火，如果我们可以抓住那些闪光的瞬间，也可以让我们的天空变得流光溢彩。我回忆了自己数十年的教学生涯，也存在着一些巧妙的教学策略和教学方法，在下面的文章里，我将和读者分享这些智慧的点滴。 　　一、勤于抓住闪光 　　在进行作文教学的时候，我经常会发现，学生看到作文题目会一筹莫展。让学生能够发自内心的原意写作，乐于写作，对于教师而言是很具有挑战性的。对我来说，我经常采用表扬鼓励的方法。说通俗一点，就是让学生能够从写作中体会到快乐和愉悦。 　　如今的中学生具有极强的自尊心。由于这个原因，教师如果对学生疾言厉色地批评，很容易伤害学生的尊严。所以在实际的作文教学中，面对学生出现的问题，我一般采取幽??的方式来调侃，让学生明白自己的优点和缺点，并进一步明白应该怎么进行改进。对于那些特别优秀的作文，我更加不吝于赞扬。会让这些同学在全班同学面前朗读自己的文章，把他们的好展现在大家面前，号召同学向他们的优点学习。即使是那些作文不是特别突出的同学，我也采用鼓励的方法，极力去寻找他们文章中的闪光之处。有一次写随笔，班级中一个写作存在问题的学生，交给我一篇自己的文章。坦白说，这篇文章的写作思路和表达都存在着混乱之处。但是这位同学却在结尾部分写了一句非常有韵味的话：“每个人都像是空气中一颗微小的尘埃，随着时代的空气流动到各个角落，所以我们努力过，拼搏过，我们平凡的一生就不会平庸。”看到这句话，我很激动地对他提出表扬，夸奖他这句话写得有进步。在表扬之后，我又巧妙地给他提出了一些改进的意见，这位同学一反常态，很愉快地接受了我的讲解。第二天上课的时候，我把这句话抄在黑板上，号召全班同学来欣赏学习。在以后的作文学习中，这位同学更加有自信，对写作越来越有兴趣，还发表过文章呢。所以教师要及时抓住学生的闪光的火花，哪怕只有一束，在充满温情的鼓励和赞赏之下也必然可以燎原。 　　二、乐于调动兴趣 　　语文教学有一套固定的模式，有时我们尝试站在学生的角度，透过学生的视野，在他们的生活中寻找能够激发他们学习兴趣的东西，会收到“寓教于乐”的效果。 　　课间，和学生聊天。聊着聊着，他们说到了明星，并不约而同地说到了周杰伦，讨论得热火朝天。我就弄不懂了周杰伦吐字不清，不知道在唱些什么，可他究竟有什么魔力，竟使成千上万的青少年将他奉为心中的偶像？带着这个疑惑，我下载了他的几首最为流行的歌曲，包括歌词，如《东风破》《发如雪》《菊花台》《青花瓷》等。让我万万没想到的是，这些歌的歌词写得很有古典韵味，具有诗情画意，不似一般流行歌曲的粗制滥造。于是我的脑子里突然闪过一个念头：既然一谈起周杰伦，孩子们积极性就很高，为什么不能用他来调动孩子们的学习兴趣呢？于是，抱着试一试的想法，我大胆地上了一节《如何修饰作文的语言》，引导学生从周杰伦的歌词中品味语素的组合美、排列美、结构美、图画美和意境美，并联系学生课本上学过的和平常生活中积累的名诗名句，进而让他们感受中国古典诗词的魅力，提高古诗词鉴赏能力。果然，学生们课堂上情绪高涨、妙语连珠。 　　结束时，学生们谈到本堂课的收获，有的说：“我以前一直觉得老师是老古董，没想到您还是挺新潮的！”有的说：“《菊花台》都被我们唱烂了，早就不流行了，可直到今天我才发现了这首歌的真正魅力，今天我是第一次用心在唱这首歌。”所以我因势利导：“只要是美的东西我们都喜欢。看来生活中处处有语文，名家名篇能让我们深受启发，好的歌词同样让我们受益匪浅。”听着孩子们的心声，我突然有一种拨开云雾重见阳光的感觉。原来学语文不难，教语文也不难，关键在于学生的兴趣。 　　三、勇于创造快乐 　　语文中蕴含着动静结合的一种美。在平时上课时，语文教学更多时候表现的是静态美，在长期的教学之后，不管是学生还是教师都会感到一种压抑和疲劳。因此，有的时候来点快乐，来点刺激，能有意想不到的效果。 　　在平时的教学过程中，我经常会采取这样的方式来进行教学：选择优美的课文，让学生在朗读比赛中互相学习；对于教学中遇到的重点和难点，引导学生在质疑比赛中加深印象；遇到叙事性的文章，让学生开展说故事比赛，在比赛中让学生感受故事的曲折和引人入胜之处。采取这样的方式可以极大地调动学生的积极性。比如，在学习《核舟记》时，由于文章里涉及很多不同的空间位置，为了让学生的思路清晰，我将课文分成两个不同的场景，让学生分小组演出，使学生在愉悦的课堂气氛中互相讨论，快乐地掌握所学内容。再比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》的时候，我让学生表演邹忌与妻、妾、客的对话、动作和神态，在洋溢着欢乐的表演和观看表演中感悟人物丰富复杂的性格和情感。 　　教师只有同时将情感和智力结合在教学过程中，再结合学生的情感体