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浅谈高职院校土木工程专业数学教学改革 　　摘要：高职院校土木工程专业教育教学改革，一要明确教学目标，二要构建内容体系，三要使教学方法多样化，四要注重课业成绩评价。 　　关键词：高职数学；土木专业；教学改革 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0041-02 　　土木工程专业培养的是房屋建筑、地下建筑、道路等等方面的高技术应用型人才，高等数学是土木工程类专业的重要基础课，对其人才知识结构的形成起着重要的作用。本文试就高职土木工程类专业数学课程教学内容的构建、教学方法、教学手段以及课业评价方式等方面的改革做一些探讨。 　　一、土木工程专业数学课程的教学目标 　　数学是土木工程类专业必修的一门公共基础课，与“建筑力学”、“建筑工程测量”等专业核心技术课程有较强的相关性，为这些专业课程提供必要的理论支撑，是先修课程，在土木类专业课程体系中居于基础地位。 　　1.知识目标 　　数学课程为土木类各专业学生学习专业课提供必需够用的数学基础知识、常用的数学思想方法以及必备技术技能。以“必需、够用”为原则，该专业学生对数学课程应该实现的知识目标为：1）理解函数极限与连续的知识；2）理解导数的概念和计算；3）掌握导数在专业中的应用；4）理解积分的概念；5）掌握积分知识在专业中的应用；6）掌握级数的概念及其在专业中的应用；7）掌握概率论与统计分析的相关概念及其在专业中的应用。 　　2.能力目标 　　土木工程专业学生通过数学课程的学习，不仅需要较系统地获得大纲所列内容的基本知识、必需的基础理论，还需要掌握常用的数学方法，通过以职业过程为导向的“应用数学能力”培训，形成职业核心能力。一是培养学生将数学概念与方法和专业问题相结合的能力；二是提高学生的基本数学素养、数形结合能力和逻辑思维能力；三是培养学生的实际操作能力，提高学生使用计算机的能力；四是培养学生初步建立数学模型的能力；五是提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 　　3.素质目标 　　对于土木工程专业学生而言，数学课程首先是文化基础课。在人类文明发展史上微积分的出现，不仅更新了数学的面貌，而且显著地促进了整个科学技术的发展，它提供给人们的不仅是一种高级的数学技术，而且是一种人类进步所必需的文化素质和修养。通过数学课程学习，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，形成科学的学习态度，树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观；培养学生严谨务实、敢于创新的治学态度；更新学生的价值观，使其从内心建立起对真、善、美的追求。 　　二、土木工程专业数学课程内容体系的构建 　　教育部在1999年制定的《高职高专教育数学课程基本要求》中提出了高职数学教学“以应用为目的，以够用为度”的原则，这是构建数学课程内容体系的基本原则。 　　1.数字计算 　　在“建筑力学”中依据静力学的四条公理，通过建立诸多平衡式，从中求解，运用了大量代数运算、根式运算、三角函数运算和勾股定理等知识和技能。该课程还通过大量的不等式给出偏差或受力的上限。由于一物体受诸多力影响，故计算中求和符号∑多次出现，变量增量符号也多见于微小量分析、材料变形和相对量的讨论中；还有表格及横道计算大量应用。如劳动力需要计划、流水施工组织、价值功能系数计算，以及工程预决算、计划工程计算等。这类计算从施工组织上讲，更直观和易于操作。 　　2.函数图形 　　函数图形在这些课程中的应用大多是定性说明，如土的密度与压实功的关系、建设过程各工段对投资的影响、计划变更的讨论、“时间—投资”累计曲线、材料拉伸过程σ-ε图、弯矩变化曲线等。这些图形涉及函数的单调性、极限特性、凹凸性、极值等。值得注意的是，逻辑斯蒂曲线在这里有大量的应用。 　　3.微积分 　　专业课程中大量应用微积分的基本知识，一是在专业 　　学科中有些概念由微积分的相应概念给出，如内力在一点处的分布密度——应力就是轴向拉力F对载面A的导数，即通过导数给出了应力的概念之后，以后的应力分析才有了基础。而平面物体对坐标轴的静矩、形心坐标、惯性矩、惯性积和功的定义等都是通过积分来定义的。二是一些原理、定理或概念间关系通过微积分表达。如变形体虚功原理、功和互等定理、荷载集度剪力图和弯矩图之间的关系等。三是专业计算应用微积分。如，剪应力计算公式、梁的变形计算、结构位移计算、梁及刚架的平移。还有平行条件的校核、影响线的应用、水准面曲率对高程、水平距离的影响、圆曲线的详细测设、道路施工竖曲线的测设等等。 　　4.应用数学 　??各专业中的工程测量、建筑力学等属于核心支撑模块。除上述微积分知识外，还应用了许多应用数学内容，一是概率统计，比如偶然误差的讨论应用了大数定律、误差传播定律和贝塞尔公式应用了随机变量的独立性、数学期望和方差、专业课“钢筋混凝土结构、钢结构”中应用σ-ε