中职学生心理健康问题及应对策略胡义秋_ppt课件.ppt

10.有几个知心朋友 11.常和别人保持合作,并从中获得乐趣 12.保持高度的自信心 13.尊重弱者 14、享受天伦之乐 15.偶尔放纵一下自己 16.有空给自己充一下电 17.具备胆识和勇气 18.不要财迷 * * * 药物治疗获得临床治愈的难度是多方面的，而共病现象逐渐成为人们的关注焦点。据统计，抑郁与焦虑的共病达到60%以上，广泛性焦虑和抑郁的共病症状有睡眠障碍，精神运动性激越，注意困难，易激惹及疲乏等。共病使得治疗难度增加，更难获得临床治愈。 抑郁症病人伴发躯体症状的出现率 睡眠障碍 98％ 疲乏 83％ 喉头及胸部缩窄感 75％ 胃纳失常 71％ 便秘 67％ 体重减轻 63％ 头痛 42％ 颈、背部疼痛 42％ 胃肠症状 36％ 心血管症状 25％ 抑郁相 情绪低落、情感淡漠 活动减少、精力下降 比平时思维速度明显减慢 话少 对生活失去兴趣 性欲下降 悲观、绝望、无助 负罪感、无价值感 自杀观念 食欲下降、睡眠改变 躁狂相 情感高涨、易激惹、 暴躁。 活动增加、精力旺盛 比平常思维速度明显加快 话多 很有雄心壮志 性欲旺盛 睡眠减少、睡眠需要也减少 双相情感障碍 以下问题可以帮助您认识双相障碍 1、您是否经历心境不稳？ 2、您是否经历过思维特别灵活，难以停止？ 3、您是否经历过睡眠减少，但并不觉得睡得不够？ 4、您是否有近亲患有双相障碍或抑郁症呢？ 双相抑郁障碍的预防与干预 识别生活中的双相障碍患者 罹患双相障碍，请及早就医! 发现情绪不稳定的学生，特别是有自杀行为或观念者，请及早做好以下工作： 1、联系家长或其他监护人 2、联系精神心理科医生 3、向学生提供帮助和关爱，做好相应安全预防措施 4.学生自身的积极调整 如何对待抑郁症的学生? 对于不幸患了抑郁症的学生，学校、家庭一定要建立强有力的支持系统。 内源性抑郁症很可能会重复发病，学校、家长要留意学生的情绪变化。 抑郁症的学生常会有绝望无助的感觉，这种感觉如果非常强烈，就有可能会因对医治缺少信心而不主动就医 关怀和鼓励永远是良药，有些病人带有强烈的愧疚感，家人、老师和同学必须要有更多的耐心，表示谅解，同时避免肤浅的安慰。 3．神经症 神经症是一组心理障碍的总称，又叫神经官能症，是大学生中最普遍、最常见的心理障碍。 由精神因素造成的非器质性的、大脑神经机能轻度失调的心理疾病。 神经症的共性 （1）????起病有心因 （2）????有一定的人格基础（强迫人格） （3）?? 有自知力 （4）? 无器质性证据 （5）? 无精神病性症状 （6）? 无现实检验能力的受损 （7） 主要表现为各种神经症性症状 严重程度标准 影响社会功能：工作、学习、生活 无法摆脱的精神痛苦 主动要求治疗 持续病程至少三个月 神经症的类型 （1）恐怖症 （2）焦虑症 （3）强迫症 （4）躯体形式障碍 （5）神经衰弱 （1）恐怖症 定义：是对某种特定的客体或处境或与人交往发生强烈 的恐惧，并主动采取回避的方式来解除这种焦虑 不安。 特征：无法控制的恐怖情绪 回避行为 因为回避影响生活 表现：广场恐怖：对特定环境的恐惧，最常见 社交恐怖：对社交场合恐怖 单纯恐怖：对某一具体的物件恐怖 （2）焦虑症 指一种不安、担心、紧张、恐惧，伴运动性不安、 植物神经症状，无实际威胁或不相称，具体表现： 心理症状： 客观上并不存在的某种威胁、危险或坏的结 局，而总是担心、紧张和害怕，知道是主观 过虑但不能控制，为此苦恼，易激惹，注意 力记忆力减退且坐立不安 躯体症状： 口干、心慌、憋气、腹涨腹泻、恶心、出 汗、面红、晕厥 运动症状： 肌肉紧张、手颤、易疲乏 焦虑的心理表