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现代信息技术对教师专业发展负面影响 　　摘　要：随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。教师通过运用现代信息技术逐渐适应信息化环境下的教学，促进专业发展。在肯定信息技术促进教师专业发展的同时，也必须充分注意到信息技术对教师专业发展的负面作用和影响。不能片面夸大信息技术的作用，更不能滥用和过分依赖信息技术。只有充分认识信息技术的利弊，真正发挥好信息技术的作用，才能促进教师专业快速发展。 　　关键词：信息技术；教师专业发展 　　中图分类号：G451.2　　　　　　　　　　　文献标志码：A　　　　　　　　　　　文章编号：1673-8454（2012）24-0017-03 　　教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。作为教师，运用现代信息技术，可以学习到先进的教学理念、教学方法，提高专业的教育技术素质，从而不断更新观念，提高能力，帮助教师适应信息化环境下的教学，促进教师专业发展。但信息技术是一把双刃剑，在广大教师积极探索运用现代信息技术促进教师自身专业发展的过程中，我们不得不警惕现代信息技术对教师专业发展的负面影响。我们在肯定信息技术促进教师专业发展的同时，也必须充分注意到信息技术对教师专业发展的负面作用和影响。 　　一、片面夸大信息技术的作用，削弱了教师专业发展的动力 　　实现信息时代的教师专业化发展，必须要学习和应用现代教育信息技术。没有现代教育信息技术的支持，信息时代的教师专业化发展也是难以实现的，但信息技术不是万能的，社会上片面夸大信息技术的作用，甚至出现了信息技术代替教师论。如果信息技术代替了教师，教师的专业发展也无从谈起。 　　比尔·盖茨在《未来之路》一书中曾描述：“当信息高速公路投入使用，上亿本书的内容就可以为人所用。读者可以问问题、印课文、在屏幕上读它，甚至用他选择的声音让计算机把文章读出来。信息高速公路就是他的导师。”从这个意义上说，教师的传统职责在一定程度上???现代教育技术——电子教师所替代。的确，以计算机网络为核心的现代信息技术为教育带来了一种崭新的视野、一种全新的交流方式，我们怀着新奇的心情为之兴奋鼓舞。但是技术终归是技术，人们发明技术是为了更好地服务于人的需要、更好地辅助人的工作，决不是为了代替人。信息技术代替教师论夸大了教育装备、技术、模式、方法的作用或影响，而忽视了人在教育中的核心作用。教育过程的本质是人与人的全面互动和人对人的全面影响，教育信息技术离开了人就是一堆死物或毫无生气的符号。大量事实也说明，中国各地近些年虽有众多占地几百亩、投资几亿元的中、小学，其现代化的装备应有尽有，但其中鲜有真正意义上的现代化学校和教育。更甚者，许多豪华的民办学校并不因其有丰富的现代教育技术资源而就不会倒闭。这充分说明，教育信息技术在离开“人”的时候其作用甚微。事实上，现代课堂教学，教师必须以先进的教学思想作指导，要认识到我们的教学对象是富于生命力的学生，教育过程不仅是认知过程，还是学习过程和方法的体验、参与，更是伴随人的情感、人的价值观形成或建构的过程。因此教学中的思想交流和情感作用是其它信息技术不可替代的。尤其在中小学这个以人的信息交流为主要特征的教育领域，现代信息技术因其固有的缺陷，绝不可能代替教师。 　　现阶段许多教师在利用多媒体和网络进行教学的过程中，将大部分时间用于多媒体课件和监控学生的上网情况上，师生之间的交流很少，教师更多的时候是在扮演一个屏幕“放映员”、“解说员”与网络管理员的角色。整个教学过程很少看到师生、生生之间的直接交流。片面夸大信息技术的作用使教师认为信息技术无所不能，课堂上只注重信息技术的作用和效果，使学生与教师的直接交流很少，教师对学生的了解和关心也不是很多，师生关系并不密切。据调查，只有少数学生遇到与学习有关的“功课问题”、“学业问题”，才会去寻求教师的帮助，至于其他个人的心理问题，以及情绪问题、家庭问题、交友问题、恋爱问题等，则很少会去找教师帮助。教师课堂上无暇顾及师生关系，课后不积极了解学生心理状况。主观与客观两方面的原因使教师与学生的沟通、接触时间变少，也使教师在解决学生个人问题时常常束手无策，有时解决学生问题的方法粗糙、不得当，对学生造成心理伤害，让学生对教师产生不满情绪，进而影响师生关系。冰冷的师生交流产生的不和谐的师生关系对教师、学生都会造成不良影响。学生的不满、不配合甚至排斥是教师最不愿意体验的，它不仅给教师增加教育教学压力，大大降低教师的职业幸福感，而且导致教师产生职业倦怠。和谐的师生关系使学生能够在师生相互尊重、合作、信任的氛围中发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，能自由而健康地构