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电工电子实践教学改革探索与实践 　　［摘要］实践教学是提高教学质量的重要途径，文章分析了传统实践教学在教学内容、方法、考核方式、实践教材等方面的问题，针对电工电子实践教学，在教学方法、教学内容、实践训练、师资队伍建设、实验室开放等方面提出了改革途径。 　　［关键词］实践教学 分层次 应用型人才 电工电子 　　［作者简介］郭志雄（1967-　），男，广东潮阳人，华南理工大学广州学院电工电子实验中心副主任，实验师，硕士，研究方向为电工电子。（广东 广州 510800） 　　［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0155-02 　　在应用型本科人才培养过程中，实践教学水平是人才培养质量的关键因素，也是提高学生实践能力和创新能力不可分割的组成部分，对培养学生实践能力、创新能力和科学思维，尤其是学生综合素质的提高起着至关重要的作用。传统实验教学方式已经不能满足现今社会对人才培养的要求，主要问题有：第一，实验教学内容和方法单一。传统实验教学模式不能充分发挥学生的主观能动性，学生在做实验过程中基本上是按照规定的步骤操作，对学生独立思考问题能力培养不利。实验多以对理论的验证为主，实验教学方式单一，对所有的学生都采用相同的教学手段，启发式教学较少，阻碍了学生自主地分析问题、解决问题能力的培养。第二，实验考核方式不科学。由于电工电子实验没有单独的学分，实验课老师只是根据学生的实践操作能力和完成实验报告的情况给一个实验课分数，其成绩只占到理论课总成绩的20%，整个实验课的评价体系主要看学生课前是否预习、是否完成实验内容、实验数据是否合理、数据的分析是否恰当等，这种评价方式不能全面反映实验水平，学生对实验课的重视程度大大下降。第三，实验教材更新比较慢，实验内容比较陈旧，缺乏新知识、新技术，缺少一些综合性、设计性和创新性实验项目；同时，实验内容缺乏趣味性，使学生对实验缺乏兴趣，严重影响其学习的积极性。 　　华南理工大学广州学院一直非常关心和重视实验中心的建设，并将“特色电工电子实验中心的建设与实践”作为教学成果奖培???项目，探索对大学生进行实践能力和创新能力培养的有效途径。电工电子实验中心为实现教育创新，在实验室建设、教学队伍建设、实验教学体系改革、实验教学方法与手段创新等方面积极寻求和探索解决方法。 　　一、教学体系和方法的改革 　　1.建立科学的电工电子实践教学体系。为了更好地适应现代社会经济发展和产业转型升级对应用型人才能力的需求，在制定实践课程教学体系时，必须遵循学生的认知规律，注重基本工程素质、实验技能和科研创新能力的培养，建立集工程实践、综合设计和创新实践能力于一体的实验教学平台，形成以提高实践能力为核心、工程训练为基础、创新能力培养为重点的分层次、系统化、开放式的实践教学体系。在这个实践教学体系中，电工电子实验课程单独开课是一个重点，它将能引起师生足够的重视，通过合理安排教学内容，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验比例，推出科学的实验考核方案和评价体系，采用平时成绩和实验操作考核结合的方式，督促学生重视实验方法和规范操作；加强实验教材建设，自编出版的实验教材增加了综合性设计性实验内容，旨在全面培养、提高学生的动手能力和面向工程应用设计能力。除了“电工电子实???”课程单独开课，还将“电子工艺实训”纳入实践课程教学体系，目的是构建培养学生自主创新能力的电工电子实践教学体系。电工电子实践教学体系是一个包含了“基础技能层、实践提高层、综合创新层、科技研究层”的分层次、完整的实践教学体系，它以紧密围绕提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新精神为主线；注重采用强化层次化实验教学和采用开放式实验教学两种方式。在实践环节中，按照基础实验、综合应用、设计开发、研究创新四个层次，以自下而上、逐层提高的方式构建实践课程教学体系。 　　第一，基础技能层：主要是由电工电子的验证性实验，以及电子工艺实习内容中的技能训练部分构成。这个层次着重培养学生的基本技能，通过对学生的强化训练，构建电工电子实践的基本知识，使他们掌握基本的实验技能，为下一层次的实践教学打下坚实的基础。第二，实践提高层：主要由电路、电子技术实验，以及电子工艺实习内容中电子产品组装调试构成。在这个层面上，注重理论指导下的实验，注重教学与实验相结合，讲解与操作相结合，运用所学知识，培养学生初步的科学研究能力和良好的实验习惯以及严谨的科学态度，体会在理论指导下的科学研究的方法，使创新意识得到初步启迪，创新思维得到初步训练，创新能力得到初步培养。第三，综合创新层：以设计性、创新性实验为主，通过课程设计或创新实践课程，对学生的综合实践能力进行更深入的培养。为了更好地提升学生的创新能力，电子工艺实习课程还特别为学生提供了电子辅