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终身教育理念下大学公共英语教学策略 　　【摘要】在大学英语教学中渗透终身教育理念，为学生的持续发展夯实基础是英语学科教育的大势所趋。笔者在多年的高校英语教学中，自觉适应现代社会英语教学的发展要求，帮助学生树立终身英语学习思想，提高学生英语学习的主动性，与此从学理上进行分析，总结出和谐师生关系营造良好英语氛围、丰富学习内容拓宽学生英语知识、创新教学情境激发学生英语兴趣、加强学生自学尊重学生英语主体、实施个性评价尊重学生学习差异这五点有益经验，与一线高校英语教师共勉。 　　【关键词】高校；英语教育；终身英语学习 　　引言：自上世纪中叶以来，在各国热衷于终身教育研究的学者及联合国教科文组织的共同推动下，终身教育理念在全球领域内迅猛发展，对于中国教育的发展与改革也起到了推波助澜的重要作用。终身教育理念对我国高校英语教学提出了更高的要求，即高校英语公共课程不仅要引导学生掌握基本英语知识，更要求教师在日常教学中激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习英语的科学方法与基本技能，使学生能够在日后的学习、工作中自觉的坚持英语学习，不断适应社会对专业复合型英语人才的需求，正如被誉为终身教育倡导者的朗格朗所言：“要把终身教育看做一种指导原则和策略，不仅为教育发展指明具体方向，而且指出具体道路，要把终身教育看做一种实践或运动，强调把终身教育落实到实践中”。 　　一、终身教育理念及终身英语教育 　　1956年，法国议会立法文件中第一次试用了终身教育这一词汇，这是最早落实成文字的终身教育概念，自此终身教育理念便备受教育界相关人士的关注和重视，掀起了一轮轮理论与实践研究热潮，其中以郎格朗的研究成果最为瞩目。朗格朗在其著作《终身教育问题》中提出：个人的生活被分成两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动，这是毫无科学根据的。教育应当是个人从生到死一生中继续着的过程。按照终身教育的基本概念，笔者认为将大学英语学习融入到终身教育理念中可以定义：在高校公共课英语学习过程中，学生在英语教师有目的、有计划、有组织的指导下，树立起终身学习的理念，积极寻求自主学习英语知识的方法与技巧，增强自我学习与反思能力，从而形成具有独立英语学习能力的社会个体。 　　二、终身教育理念下的英语教学策略 　　1、和谐师生关系、营造良好英语氛围 　　《学记》有云：“亲其师而信其道”，说的就是教师教学的基础是与学生建立的融洽关系，学生只有认同教师，才会跟随教师的引导并积极加以实践，这也就意味着教师在要求学生接受终身英语学习理念之前，必须主动放下架子、改变严肃的老师形象，以一个大青年的姿态融入到学生之中，与学生如同朋友一样积极与交流。通过这种方式放松英语课堂氛围，在英语课上，十八九岁学生好玩、好动、好闹，教师应当适当包容尚未完全成熟的大学生们的天性，尽量减少对学生们的斥责与约束，鼓励学生在英语公共课堂上畅所欲言、各抒己见、按照自己的想法踊跃的参与到英语活动中。教师在与学生交流的过程中，积极将终身英语学习的思想传授给学生，让学生在思想上认同终身英语学习，积极思考终身英语学习的可行方法。教师在学生认同的基础上鼓动学生主动参与到教育部门及学校开办的各种英语活动中，甚至可以鼓励班级中的学生开动脑筋，积极思考推动终身英语学习的方法，鼓励在社团与学生会担任职务的学生积极策略及开办英语角、英语演讲、英语朗诵等各种形式的活动，让学生在潜移默化中形成终身英语意识。 　　2、丰富学习内容、拓宽学生英语知识 　　从学生三年级开始正式学习英语一直到学生通过高考选拔进入高校之前，已经持续十年的英语，很多学生对于英语学习缺乏兴趣和动力，甚至有很多学生抱着考过四级便万事大吉的心态来对待英语学习，这些都是高校英语教师应该努力帮助学生改正的不当英语学习态度，更是英语教师应该多开动脑筋改变一成不变的英语学习内容的情况。笔者认为，高校英语教师在大学公共英语教学的过程中应当坚持多元性的原则，立足高校英语课程和学生实际，寻找传统英语课程与学生爱好之间的最佳结合点，在课堂中穿插进学生感兴趣的新兴英语学习内容，例如结合Moddle系统延伸课堂英语学习，让学生在线完成英语作业并提交，再如利用QQ群这一平台调动学生交流与讨论英语的积极性，又如将一些著名的英语剧作像《哈姆雷特》、《威尼斯商人》交给学生，以分组的形式排练剧本，一方面通过这种方式拓展学生的英语知识，掌握更多的英语学习方法，让学生了解英语学习不仅仅是教材的内容学习，形成一种“大英语”的理念，为日后终身英语学习做好铺垫；另一方面调动学生学习兴趣，避免学生对英语课堂产生厌倦情绪，让学生学的兴致盎然，实现“乐不思下课”的英语课堂效果。 　　3、创新教学情境、激发学生英语兴趣 　　要实现高校英语教育与学生终身英语学习的对接，培养起学生的终身英语意识，其前提必然是学生对于英