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艺术高职院校声乐教学改革创新系统性 　　高职艺术院校声乐教育教学活动的各个环节之间有着十分紧密的内在联系，文章认为，高职艺术院校声乐教学改革创新活动是一项整体的系统工程，必须利用和借鉴系统工程理论，从高职艺术院校声乐教育教学活动的全过程入手，从宏观上对其进行把握和指导，使高职艺术院校的声乐教育教学活动有全面的进步和发展。 　　高职艺术院校声乐教学改革系统工程 　　一、 高职艺术院校声乐教育改革创新问题的提出 　　 　　高职艺术院校对声乐教育教学改革创新的理论研究和改革创新实践的探索，已经开展了很长时间，在声乐教育教学的某些领域也取得了一些改革创新的成果。但实事求是地说，那些改革创新多数仍属于声乐教学活动中某一方面、某一环节的、零星的、分散的、局部的改革，且主要集中在教学模式和教学方法上。因而，很少能够在声乐教育教学改革创新活动中产生较大的影响，或具有较大的理论指导意义，进而从宏观和整体上把握和探求高职艺术院校声乐教育教学中深层次的改革创新问题。出现这种情况的根本原因，就在于没能把高职艺术院校声乐教育教学的改革创新活动当成一项系统工程来进行宏观的整体观照。因此，高职艺术院校声乐教学的改革创新，较难有大的突破，只能囿于某一层面或某一环节，改革创新成果并不明显。 　　笔者认为，高职艺术院校声乐教学改革创新活动是一项整体的系统工程，声乐教育教学活动的各个环节之间都有着十分紧密的内在联系，它们相互联系，相互包容，相互作用，相互影响。因而，无论从哪一个环节、哪一个角度、哪一个侧面来谈论声乐教育教学改革创新，都是局部的、零散的，其作用和影响必定是有限的。很难对高职艺术院校声乐教育教学活动的改革创新实践具有指导意义或产生较大的影响。所以，高职艺术院校的声乐教育教学改革创新活动，必须利用和借鉴系统工程理论，从高职艺术院校声乐教育教学活动的全过程入手，系统地、整体地、全面地研究和探讨高职艺术院校声乐教育教学改革创新问题，进而从宏观上把握和指导高职艺术院校声乐教育教学的改革创新，使高职艺术院校的声乐教育教学活动有全面的进步和发展。 　　 　　二、高职艺术院校声乐教育教学系统的主要层面及环节 　　 　　系统工程是运用系统思想直接改造客观世界的一大类工程技术的总称，是由互相联系、互相制约、互相作用的若干组成部分构成的具有某种功能的有机整体，是以大型复杂系统为研究对象，按一定目的进行设计、开发、管理与控制，以期达到总体效果最优的理论与方法。钱学森在上世纪80年代就曾明确指出：“系统工程是组织管理系统的规划、研究、设计、制造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都具有普遍意义的方法。”此后一段时间内时有不同行业、不同领域成功地应用系统工程进行科学管理的案例面世，这无疑为声乐教育教学的改革创新提供了可资借鉴的经验。但很少有人尝试将这一科学的管理方法，引入到高职艺术院校声乐教育教学的改革创新之中去。鉴于此，笔者认为，应运用系统工程理论，结合高职艺术院校声乐教育教学活动的规律和特点，把高职艺术院校声乐教育的改革创新活动纳入学校教育的全过程，从宏观和各个环节、各个层面的相互联系、相互制约、相互依存的关系上，考察和把握高职艺术院校声乐教育教学的改革创新活动，就一定会收到较好的改革创新成果。 　　高职艺术院校的声乐教育教学活动，是一个相互联系、相互制约、相互影响的多层次、多环节的学校整体教育教学活动，并由此构成了一个层次环节众多，相互联系、影响和制约的复杂教育教学系统。这个系统就其主要方面，大致可以分为四个相互联系、相互依存和相互制约、相互影响的层面，即声乐教育教学理念层面、声乐教育教学内容层面、声乐教育教学方法层面、建立声乐教学双边关系层面。我们也可以把它看作是整个高职艺术院校声乐教育教学总体系统中的四个子系统。 　　1.教育教学理念层面 　　这是声乐教育教学第一层面，也是高职艺术院校声乐教育的最高层面。其中主要包括声乐教育教学总体教育思想、教学指导方针、教学目的、教育终极目标（即培养什么样的人才）等环节。它直接影响和制约高职艺术院校声乐教育教学其他层面和环节的目标制定与实施。 　　2.教育教学内容层面 　　这一层面包括声乐教育教学总体教学任务的确立，依据总体教学方针和任务要求，开设哪些主要专业课程，以及相关辅助课程、选修课程等，还有适用专业教材的选择、与声乐教学相关学科知识内容的选择，以及综合素质教育选修课内容的配置等。 　　3.教学双方关系层面 　　依据高职艺术院校声乐教育教学的总体教育思想和具体的指导原则，有针对性地搞好师资队伍的建设，以适应教学目标的顺利完成。同时，发挥教师主导因素的引领和示范作用，搞好学生的学习和生活管理，与学生建立良好的教学双边关系，调动学生主动学习的积极性，充分发挥“教”与“学”双方的“主导”和“主