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药学实验教学中运用PBL教学法可行性分析 　　摘要：PBL是以问题为基础的教学方法，在教师的引导下学生有组织地自学，以提升学生解决问题的能力为主要目标。这种教学方法在药学实验教学中是否可行？本文对PBL教学法与传统教学法的区别、我国药学实验教学方法的现状、药学实验教学中运用PBL教学法存在的问题、在药学实验教学中运用PBL教学法的可行性及应用前景进行了分析研究。 　　关键词：PBL；教学法；药学；实验教学；可行性 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0068-03 　　一、PBL教学法简介 　　实施PBL教学法的基本要素是以问题为学习的起点；问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实世界”的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程；注重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学法；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧；以学生为中心；学生必须担负起学习的责任；教师的角色是指导认知学习技巧的教练；在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价。PBL（Problem-Based Learning）以问题为导向的教学方法，其目的是使学生获得知识、获得解决问题的技能。PBL鼓励学生发展自我学习和评判思维的能力。 　　二、PBL教学法与传统教学法的区别 　　PBL教学法以学生主动学习为主；传统教学法以教师讲授为主；传统教学方法与PBL教学方法相比较，学生的基础课成绩并无明显差异，但毕业课题成绩、推理思维、批判性思维、创新思维、团队精神、表达能力则低于PBL学生。除此之外，PBL学生更易形成正确的专业思想和择业意识。培养学生以实验案例为中心的发散思维和横向思维。学生善于探索、概括，比较娴熟地应用现代的信息服务资源，使他们具备较强的沟通技巧和人际交流能力。PBL教学方法是“主要是以学生为主体、以问题为中心的教育方法”，在我们教师的整体把握和指导下，要特别强调学生的主动参与其中，要求各基础学科和实验教学的知识点贯穿于一个真实的案例之中，让学生各学科相互渗透其中。 　　三、我国药学实验教学方法的现状 　　药学实验的教学方法，目前仍然是老师讲实验重点，学生按讲义??实验，做完后交实验报告的老路子。师生交流少，教学效果差、学生被动的按要求做实验，从而抑制了学生的主动性和创造性。很多学生在学习上不专心，眼高手低。课堂上旷课、迟到早退，即使人在实验室，认真做实验的也不多。实验不能认真做，实验报告也就不认真写，抄袭现象比较严重。在毕业实习阶段，一些学生学会了应付实习和抄袭论文。存在这些现象，不仅有学生方面的原因，也有教师方面的原因，更有教育系统以至整个社会方面的原因，可能会影响学生的一生。要想使学生学习状况有所改观，需要对现行的教育制度和教育体系进行系统的改革。 　　四、药学实验教学中运用PBL教学法存在的问题 　　PBL教学法为了达到培养学生积极主动的学习目的，从培训教师到实施过程直至最后的教学评价，有一整套严格的教育教学模式。这种教学模式对于习惯了传统教学模式的教师和学生来说，开始接受时会有一个痛苦的过程。 　　在药学实验教学中运用PBL教学法面临着许多客观问题，比如经过专业训练的师资力量不足；现有的教学条件不完备；没有现成的PBL教材可供使用。同样，药学实验教学中运用PBL教学法也面临着主观问题，即根深蒂固的传统教育观念，不但会引发教师对实验教学模式的改变不适应，也会使学生对实验教学模式的转变不适应；在药学实验教学中运用PBL教学法尚缺少切实可行的教学思路和经验，评价方式也有待完善，甚至可能出现有些学生不认真参与，抄袭别人成果等现象。 　　五、在药学实验教学中运用PBL教学的可行性分析 　　1.药学实验教学具备PBL教学法的分组讨论模式。药学实验教学一般是20人左右的小班授课，2人为一小组，6~8人为一大组，这样的分班模式与PBL教学法的要求相吻合，适合PBL教学思路设计：首先教师要提出问题，让学生查找有关资料，最后教师要做出总结、让学生分组讨论。 　　2.PBL是经过广泛论证和实践的一种成功的教学方法。实践证明，受过PBL训练的学生比接受传统教学的学生展现出较强的实验动手能力，使学生具有团队精神、表达能力等多方面均高于传统教学法的学生。 　　3.在教学中PBL模式强调“以学生为主体，以问题为中心”，学生充分调动一切可利用的资源，围绕中心问题查找资料，进行自学；强调学生的主动参与，从而大大提高了学习效果，而这种学习方法也正是日后接受新知识、新技能所必需的。 　　4.PBL教学法顺应时代的发展，在药学实验教学中运用PBL教学法最直接受益者是学生。他们其实更加迫切要求进行教学改革，改变传统填鸭式教学模式，希望实验教学过程中能进行充分的教学互动，这种要求与PBL在理念上是不谋