职业院校语文教学探索与创新.docVIP

职业院校语文教学探索与创新 　　【摘要】职业院校语文教学具有语文教学的共性，但由于职业院校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业院校语文教学又具独特的个性，准确把握职业院校语文教学的特点，做出必要的探索和创新，对提高职业院校语文教学的质量、效率和效益意义重大。 　　【关键词】职业院校语文教学探索创新 　　 　　职业院校语文教学是整个语文教学的一个特例。因在教学目的、教学内容、教学任务、教学原则等方面同普通院校存在着明显的区别，所以职业院校和普通院校的语文教学存在着较大差异。研究它们之间的差异性，准确把握职业院校语文教学的特点，做出必要的探索和创新，对于提高职业院校语文教学的质量、效率和效益意义重大，具有事半功倍的效果。在教学实践过程中我是这样做的： 　　一、 正视现实，夯实基础。 　　职业院校语文教学是中学语文教学的继续和提高，然而职业院校学生的语文素质参差不齐，因此教学就必须跳出语文纯基础课程的旧框框和思维定势，在遵循语文教学基本规律的前提下，结合学生的实有水平，正视现实，突出语文基础知识的教学，重点进行词、句、文的认、释、读、写，在此基础上适当进行能力训练和提高。只有让学生掌握了足够的基础知识，才有助于培养、提高学生的其它能力。 　　二、 突出语文的工具性。 　　《职业院校语文教学大纲》明确指出：语文课程是高等职业院校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科专业知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。必要的语文知识，是职业院校的学生进行专业理论学习的基础，对他们感知、领悟、掌握专业技能具有不可替代的重要作用。在这里，语文作为工具性的作用是显而易见的。同时，职业院校语文科的工具性还体现在口头表达能力和文书写作能力两个方面。因为这些学生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写更重要、更难，语言表达的教学在职业院校语文教学中有着举足轻重??作用。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是高职生必备的素质。加强应用文教学是满足学生实际应用的重要途径。在语文教学活动中，教师应有意识的加强这两方面的训练，通过大量鲜活的实例让学生感到语文确实有用，语文确实是基础工具，从而提高学生学习语文的积极性和自觉性。 　　三、能力训练与专业相结合，讲究实用性。 　　职业院校的培养目标是为社会输送合格的实用型人才，因而职业院校的语文教学必须注重实用性。这就要求教师在教学过程中必须突破传统的语文教学思维定势，把语文教学中的听、说、读、写能力训练和专业的职业化训练紧密的结合在一起，突出实用性，以形成综合的实用型的职业能力,要把语文教学和学生的专业教育结合起来研究并展开实践,在完成基本教学任务的基础上，一定要兼顾专业教育的要求，使语文教学成为专业培养目标的一个重要组成部分，使语文教学的实用性落到实处。如：《苏州园林》一文教学。不同的专业应有不同的侧重。园林建筑专业侧重于东方园林设计分析；艺术旅游侧重于文章所蕴涵的东方美学分析上，而文秘专业则把更多的时间用在语言品味和布局谋篇赏析上。这样，使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时，向相关专业课程延伸，获得有关的文学修养和文化熏陶，提高综合职业能力和人文素质水平，以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。 　　四、立足课堂，精讲精练 　　篇幅多，课时少是职业院校语文教学中的一对矛盾，解决这一矛盾的最佳方法就是立足课堂，在教学中突出精讲精练。精讲就要求教师在备课中一定要深入钻研教材，结合学生实际，优化设计出最佳教学方案。在传授知识的过程中，教师的讲要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。课堂教学又不能光讲不练，而要讲练结合，练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸。通过练来巩固知识和训练学生的阅读、思维、表达能力，让学生参与到教学活动中来。精讲精练运用的好，能大大提高职业院校语文教学的效率。 　　五、创设情景，在愉悦的氛围中授业、传道、育人 　　语文教学的目的决定了它应该是愉快的教学，有趣的教学，充满成功喜悦的教学，要让学生在欢乐的气氛中轻松地学到知识。孔子曰：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。职业院校学生发展不平衡，千篇一律的教学使他们很容易厌倦。针对这种情况，教师要尽量多的用多媒体教学，利用幻灯及音像效果，紧紧抓住学生的注意力，使整堂课在其乐融融的氛围中进行。另外，课堂上的问题设计尽量符合他们的口味，由浅入深，也可以设计一些角色扮演或课本剧、辩论的方式，让学生真正地参与到课堂中来。在传授知识的同时，职业院校的语文教学还担负着另外一项重要功能