萦绕在云林峰上光辉.docVIP

萦绕在云林峰上光辉 　　2009年6月的一天，天刚亮，金溪县第二中学校门口聚集着一群人。他们中有的三三两两地在谈论着，有的翘首以盼着。 　　不一会儿，一辆中巴缓缓停靠在这群人身旁，车里下来一位个子高大、肤色黝黑的中年男子，清点人数完毕，便一声令下：“人到齐了，我们出发！”十余人有序地上了车。 　　他就是金溪二中校长邓阳辉。车子行驶在宽阔的秀谷大道上，渐渐开出县城，奔向数百公里外的武宁县宁达中学。车上，大家丝毫没有倦意，你一言我一语地讨论着有关的话题。 　　“这次宁达之行我们肯定能够收获不少经验。” 　　“课改不是靠学来的，关键还要我们自己探索和实践。” 　　“我最担心的是大家为课改辛苦一场，到头来却‘竹篮打水一场空’。”议论纷纷，甚是热闹。 　　坐在副驾驶座位上的邓阳辉皱了皱眉头，转过身朝大家坚定地说：“要相信自己，敢做才能有为。” 　　用智慧点燃智慧 　　金溪县位于江西省中部，抚河中游，有山产金银，有溪水色如金，故得名“金溪”。金溪县第二中学就坐落于云林峰下、金溪水边。这是一所在全省规模位居前列的素质教育示范学校，一校两区占地200余亩。这所创办于1975年的学校在2001年剥离高中后成为金溪县重点初级中学，承担着全县一半以上的初级中学义务教育任务。 　　这所县级初级中学为什么如此“劳师动众”跑出去学习课改？记者先把视角转向当时学校的状况。 　　2008年，邓阳辉接受组织安排，正式履任校长新职。 　　上任后的邓阳辉有着一股冲劲，更有一股干劲。有着20多年教龄的他深谙教学之道，也曾经历过教学之痛，自己在讲台前苦口婆心地教导，台下学生不为所动，昏昏欲睡。教师苦教、学生苦读被誉为分数至上的作战法宝，却也一点点在消磨师生的潜能。 　　对于这些，邓阳辉看在眼里，记在心上，寻找转变的契机。 　　邓阳辉上任不久，金溪县教育局局长黄云凯到校指导工作。在座谈会上，聊到教师苦教、学生苦读这一现状，黄局长动情地说出了自己的心声：“我梦想有一天，我们每个学生都能挺直被书包压弯的脊背，擦亮被作业模糊了的双眼，快乐学习、生活、成长，我们的??名教师都能舒缓威严的眼神、严峻的脸颊、成为学生学习上的良师、生活中的益友、成长中的伙伴，做可亲可敬的心灵导师。” 　　两颗智慧火种瞬间擦出火花。“是的！我们不能再这样被禁锢下去，应让学生活起来，让教师活起来，让课堂活起来！”黄局长的话音刚落，邓阳辉激动得站起身来发言。因为这不仅说出了他心中多年的梦想，更成为他为梦想奋斗的强大动力。 　　座谈会后，邓阳辉又赶紧召集校领导班子开会。 　　“从教20多年，我一直以自己从事着这份太阳下最光辉的职业而自豪着，又为教育中的不良现象而不安，那就是在升学率的重压下，一些教师心里只有分数，一些学生视学习为仇敌。每当想到这些，我的心就为之痛。多少次，我思考：真正的教育幸福何在？作为实施素质教育的主阵地，课改既是传统课堂的颠覆，更是一个不断内化积淀的过程，需要我们全身心投入与付出。” 　　会上，邓阳辉激情洋溢的一番话激发起强烈的共鸣。 　　“课改该从何改起？” 　　“他山之石，可以攻玉。现在，全国各地涌出了许多课改示范校，我们应先学习、借鉴一下他人经验，再结合自身实际摸索、探究。” 　　“课改事关学校发展大计，应挑选起始年级的部分班级先行试点，试点成功后再全面铺开，还是在起始年级就直接全面铺开？” 　　在大家思维火花的碰撞下，学校探索课改之门渐渐打开。邓阳辉牵头成立课改领导小组，开课改动员会，印发课改学习资料。2009年中考一结束，邓阳辉率领课改小组成员及语文、数学、英语学科教师一行14人组成考察组乘车前往武宁县宁达中学学习。这便出现了文章开头的一幕。 　　在宁达中学跟班学习的几天里，大家第一次亲身感受课改课堂，兴奋不已。 　　随意走进宁达中学的课堂，映入眼帘的是摆成“田字形”的课桌，教室四周全是黑板。学生们分成若干个小组围坐在一起，每组派出一名代表板演。学生们一会儿如涨潮般涌向黑板，一会儿又如退潮散开，各自在课桌前认真书写。偌大的教室里，刚刚还生龙活虎般的学生们一下子变得安静起来。安静过后，在一声“号令”下，学生们又激情澎湃地讨论着、辩论着…… 　　邓阳辉站在教室一隅，默默地观看着课堂上师生的一举一动，心里却激动如潮涌：“教师的‘教’变了，不再‘满堂灌’，学生的‘学’也变了，不再被动，成了学习的主人。这不正是学校需要的课堂吗？”眼前一幕幕师生互动的场景一下子触动了他内心深处，令他豁然开朗。 　　从宁达中学学习回来后，邓阳辉便马不停蹄地召集全体教师听汇报，大到课改理念，小到优秀课改模式，让全校教师对课改有了初步认识，再组织年级组教师编写导学案。虽然正值暑假期间，邓阳辉放弃与家人外出旅游的机会，天天泡在学校里，找来民工一起布置课改教室，与课改领导小组商讨开学课改计划，组织教师进行课改培