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裴斯泰洛齐职业教育思想及实践 　　在职业教育领域，约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐的影响可谓巨大。这位出生于18世纪的瑞士著名教育家一生经历丰富，为完成救国救民的夙愿，无时无刻不尽力于国民教育事业。他的教育理论、教育实践及相关著作带来的影响远远超出其所在时期，其中一些有价值的要素被发扬光大。 　　 　　17世纪之前，部分教育家、思想家摒弃传统的师徒制教育思想，试图形成职业技术学校的理论，职业技术教育学开始萌芽。从18世纪开始，职业技术相关的理论逐渐形成，并在一定程度上付诸实施。18～19世纪，教育家不断研究职业技术教育理论，职业技术教育理论与实践得到了长足发展，约翰·亨利赫·裴斯泰洛齐就是这个阶段的杰出人物。 　　 　　五十载躬身实践，不断创新理论 　　裴斯泰洛齐，1746年1月12日生于瑞士。从事医生职业的父亲在他5岁时离世，母亲与善良的女仆巴比丽将其抚养和教育成人。小时候住在农村中的外祖父家里，农民的破产境况和悲惨际遇，让他对农民的疾苦有着深刻的同情。就读于卡罗林学院期间，他热爱卢梭的思想，具有较强的民主主义思想倾向，强调民主改革之后，他在涅伊果夫建示范性农场，以改善农民生活为目的，但以失败告终。这一阶段对其从农村人群和贫困儿童入手抓职业教育起了决定性的影响。 　　随后，他把自己的一生都奉献给了贫苦儿童和普通大众的教育。深受卢梭影响的裴斯泰洛齐，毅然开始了“拯救农村，教育救民”的旅途。1774年，在涅伊霍夫，裴斯泰洛齐创建了孤儿院，他觉得帮助贫苦儿童的唯一途径即为教育。在孤儿院，他开始了教育和生产劳动同时进行的实验，这从教育史上看确为一个创举，也是以职业为教育目的的实践的雏形。后来因为经济原因，孤儿院没法继续办下去，裴斯泰洛齐的教育实验失败了。而这是他教育实践的开始，从此，裴斯泰洛齐在18年中，总结教育活动经验，投身理论发展，创作了涉及社会和教育问题的许多著作与文章，其中比较著名的有《隐者夜话》《林哈德与葛笃德》等。 　　1798年，裴斯泰洛齐被请去主持斯坦兹孤儿院工作，他得以再度进行热爱的教育实验。他在孤儿院中用父亲一???的爱，去对待贫困孩子，并深信这些孩子能够通过教育得到更好的发展。在这里，裴斯泰洛齐进一步发现，教育必须依照儿童的心理特点进行。 　　后来，为不断改造旧式教育，年逾五十的他放弃了当官的机会，依旧从事教师的工作。在布格多夫城的学校里，他以自然的心理学方法教育孩子，使教育心理学化的思想得到实施和完善。他简化了教学方法，使没有经验的教师和家庭妇女也能运用这些方法去教育儿童，得到政府与人们的认可。为了让人们尽快了解并应用其在教育方面的创新，裴斯泰洛齐创作出了《葛笃德怎样教育她的孩子》。这一阶段，他的教育实践和理论有机结合，得到了健康的发展。 　　1800年，裴斯泰洛齐同友人于布格笃夫城办了一个寄宿制中学，从职业教育出发进行教学改革，收到了明显的效果。1804年，该校迁往伊佛东，成为名震欧洲的著名教育圣地，全球各地的政府人员、教育专家以及有志献身教育的人士争相前去学习、参观、访问。1825年，他汇总一生的教育实践经历，写出了一本回忆式巨著《天鹅之歌》。 　　 　　三项教育理论，彰显思想智慧 　　1.要素教育：重视体育及劳动教育，提倡循序渐进发展。裴斯泰洛齐指出，教育首先必须从一些最基本的因素开始，然后循序渐进，再进行复杂因素的教育。其教育学思想的重点是关于和谐发展的要素教育理论。在《葛笃德怎样教育他的子女》一文中，裴斯泰洛齐阐明了体育和劳育的要素，并在斯坦兹和布格多夫的实验中提炼出关于职业技能的观点。 　　裴斯泰洛齐认为体育和智育、德育、劳动是密不可分的，大力加强身体的锻炼，不但能增强儿童的体力，还可以促进孩子能力与道德的进步，更能对人格(道德品质、组织纪律性等)的发展产生不可估量的影响。他认为，体育需与家庭和学校同时开展。在家里，可以通过孩子在日常生活里的各项活动逐渐开展。学校中，需按规定开展活动，比如游戏、军事体操、户外运动、游泳、手工劳作等项目。总之，让孩子多参与事情，从简单至复杂，从易至难，从轻至重，从少至多，长此以往，不仅能够锻炼、增强孩子体能，让孩子形成劳动技能，更能够养成劳动习惯。 　　裴斯泰洛齐认为应该让人和谐发展，形成劳动精神、技能与习惯，从而可以自力更生即“边劳动，边读书”。他对孩子进行劳动教育的目的是给他们以谋生的本领，让功课和劳作融合；强调职业训练是增强人的工作能力、提高实际生产力的最好办法；劳动能够让人蔑视那些同实际相背离的话语，培养精确、诚实等品质。 　　2.普爱教育：提倡普爱，没有爱就没有教育。在《林哈德与葛笃德》中，裴斯泰洛齐创造出葛笃德这样一名优秀的农村妇女形象，同时从家庭成员——母亲的角色出发，来阐述家庭教育中母亲对儿童职业素质的影响，同时认为职业素质