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解析中学教学中多媒体运用 　　摘要：中学教学中多媒体的运用是素质教育推行的要求所在，符合现代教育理念与要求，在提高教学效率，促进学生全面发展，推进素质教育上起到了重要作用。同时，作为一种新教学辅助手段，存有不足，在运用过程中必须适时，适量，适宜。 　　关键词：中学教学　多媒体运用　教学效率　善时改进 　　随着社会进步，素质教育的推行，中学教学中越来越多的借助多媒体展开教学，这是素质教育的结果，同时，又作用于现实教学，它以鲜明的色彩，生动的语言，逼真的画面，情感的呈现进行着课堂教学，这对调动学生学习积极性，发挥学生学习主体地位，培养学生各项能力，进行素质教育起到了重要作用。 　　一、新形势，新方式，新突破 　　随着素质教育的推行及开展，越来越多的教育机构注重对教学手段的改善，而在教学硬件方面，集中体现在教学中多媒体的运用，这是取得教学成绩的最基本的设备需求。这一措施的实施，巧妙的将中学生的要求与现实结合，成为提高教学质量的一副良药。 　　1.色彩化，激发学生想象 　　以往的教学方式教师讲书，学生看书，所有的注意力都落在黑白无色的教科书上，这便抹杀了学生的色彩世界，而多媒体的运用解放了学生的眼睛，带学生走进了个七色的世界，刺激了他们想象的欲望。很简单的例子，我们在讲解枯燥无味的历史课时引入多媒体，如，“南京大屠杀”事件，将一张张“红色”的照片播放出来，那时学生看到的不仅仅是红色，更多的是血腥很残忍，进而想象到的是战争的罪恶。从这简单的例子中，我们不难看出，多媒体的运用启发了学生思想，让他们的大脑染上了色彩，也使他们渐渐爱上原本枯燥的课堂。 　　2.灵动化，解放学生身心 　　活跃的课堂气氛最能带来成功，不仅在教学，也在学习。多媒体的运用冲击着传统的教学模式，使教师不再只是“传道授业解惑者”，还充当着管理者，组织者，指导家等角色，也使学生由学习的机器变成了学习的发动者，甚至使师生之间的角色发生了变化，学生的自主性更为突出。中学教学中多媒体的运用，解放了教师用粉笔打天下，学生手记为生计的时代，它注重学习过程中的合作，学生的实际操作，开发着学生大脑中抽象立体的那一面，有甚者打开学生死角。数学是很多学生的头疼课，死气沉沉的教学，凌乱的数字，无数的公式等，在教学中若采用多媒体教学，则很大可能会受到意想不到的效果，如在学立体几何时，所谓的立体在大脑中很难想象出来，我们把它以动画的形式呈现出来，那么学习兴趣也会像动画那样活起来，化抽象为具体，化死板为生动的教学方法将开启他们的灵动性，他们思考的更深入，进而思考后的交流，交流后再学习，完全发挥了他们在学习中的主动性。使他们感到学习其实不是那么辛苦的事，学习中也可乐趣无限。 　　3.奇异化，开发学生思维 　　古语说“好奇心害死人”，这说明了好奇心威力巨大，那么我们把这种巨大威力用到教学上会怎样呢？中学教学中多媒体的运用则抓住了学生的好奇心，以奇激发着他们，全方位的开发着他们的思维，让他们学到更多的知识。语文课是一门充满想象的课程，想声，想色，想情无处不在，那么当我们读出“一枝红杏出墙来”时你会想到什么？你对这支露出墙头的红杏有什么疑问？你在那时你还会看到什么？一连串的问题出现在多媒体上，中学的孩子会不会为之好奇？肯定会。那么正和了我们的教学初衷，于是简单的点播，激起了他们的好奇心，他们大胆的思考着，亲手操作春来时候的景象：一枝花，一片绿，一声虫鸣，一阵春风，一场春雨……这样大胆的尝试不也简单而质朴吗？也不正是素质教育主旨所在吗？ 　　4.智能化，提升学生能力 　　我们所说的“智能化”可分解为智和能，是高素质的集合。现行的素质教育要求培养全方位人才，学生时代正是能力培养的基础时代，所以，要赢就要赢在起跑线上。中学是接受事物最强，思维最活跃的时期，应时所需，多媒体教学的运用深入其中。在基本知识的传授上，一改以往的强压政策，死记硬背，而是以故事的形式在多媒体上展现出来，学生会记得更轻松，准确，例如历史事件发生的时间，人物，地点，若用多媒体“讲故事”，那么记忆不在困扰学生。在能力提升方面，良好的情景设置至关重要，和谐的课堂气氛更能开发他们的潜力。中学生是潜力股，每个学生都有着亮点，亮点的发掘，便在教学。多媒体的运用，如前面所述，激发了学生学习的热情，开动了他们的大脑，调动了学习的积极性，使学生自主学习，大胆尝试，全面发展，全方位的提高了他们的能力。 　　二、新手段，慎运用，力完善 　　多媒体应用于教学，尤其是中学教学时间不长，所以在具体运用中还存在一些问题，也妨碍了它实际功能的全面发挥。所以中学教学中多媒体的运用在谨慎之外更要力求其作用的完善。 　　任何事物都具有两面性，多媒体的运用同样如此。分散学生注意力是其一大缺陷。中学生是充满好奇心，最具有活力的群体，在面对多媒体时他们