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让你课堂成为学生期盼 　　【摘要】语文是最简单也是最有学问的一门学校教育课程。本人在多年职业教育语文实践中都在反思一个同样的问题：如何让厌学、基础差的职高学生喜欢上语文课，并且把语文学好？事实证明采用课堂激趣教学是最好的答案。激趣教学可以采取以下九种方法：媒体激趣、表演激趣、比赛激趣、目的激趣、悬念激趣、情感激趣、对比激趣、设疑激趣、语言激趣等。在这门多彩的课程中，学会正确的运用行之有效的教学方法，既可以提升教师教的技巧，也可以提升学生学的兴趣，正可谓一举两得。 　　【关键词】职高语文教学 课堂 激趣 　　传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为目的，教师多致力于如何去教懂学生，如何去教会学生。学生则常常成为课堂上的听众和书记员。老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器，忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能，同时也忽略了学生的个性体验和感受，使学生觉得语文令人厌烦，他们对语文没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。然而即使学生愿学，我们在课堂上，通过有限的几本书能传授给学生的知识又有多少呢？这些知识能使他们可以面对未来吗？答案当然是否定的。我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的，而他们要学的东西却是无限的，这一点在如今这知识爆炸的时代表现尤为明显。那么，我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣人手来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出??寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校伊始就要求学生写日记，从简单的一二三到日常生活小事。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。 　　语文是中等职业学校各专业学生必修的一门基础文化课，既最简单又最有学问，可以粗枝大叶的来完成知识点的教学，也可以千变万化的演绎每一个细枝末节的精彩片段。在这门多彩的课程中，学会正确的运用行之有效的教学方法，既可以提升教师教的技巧，也可以提高职高生的思想道德和科学文化素质，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力，正可谓一举两得。 　　在职高担任语文教学多年，我一直在反思和深思一个同样的问题——如何让当代的职高生对读书感兴趣，对学习语文感兴趣？试想如果一个中国人对中文的掌握还不如一个在中国留学的外国人，我们的语文教育情何以堪？《中等职业学校语文教学大纲》提出职高语文应“实现学习方法的多样化，拓展学习空间，使教材具有开往性”、“以提高学生的全面素质为目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学指导思想，……全面提高学生的语文应用能力和文化素养”。因此有效地改进教师的教学和学生学习的方法，适时运用“激趣、启思、导疑”，激发学生学习热情，促进学生的发展势在必行。为此本人对职高语文教学采取“激趣”教法原因及其具体方法探索如下： 　　1.“ 激趣”的重要原因 　　首先，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育思想。其次激发学生学习语文的兴趣，是语文科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。汉语言文字伴随中华民族经历了无数历史的狂风大浪，平安地走到了今天，它是世界上仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字之一。历史证明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民族的督智，优良的传统、崇高的道德，是我们培养龙的传人崇高道德情操，承传华夏文明的最佳教材。古人云：“文以载道”就是这个意思。很明显如果我们不充分利用这良好的教材教育我们的后人，我们民族将会失去自身的特点而被人同化，最后渐渐消亡。而这关系民族危亡的大事全靠语文完成，也只有语文能完成这一重任，别的科目是难以取代的。而语文要完成这一使命，教育工作者除了