让农民工孩子早日“心理进城”.docVIP

让农民工孩子早日“心理进城” 　　摘 要：在党和政府的关怀下，农民工子女已能与城里的孩子一样就近入学，享受到了同等的发展机会。但由于环境的改变、文化观念、行为习惯的差异等，农民工孩子仍存在着诸多的心理不适应。我们应帮助他们早日从心理上真正融入城市的学习和生活。这需要满足他们的心理需要；帮助他们建立良好的同伴关系；开办家长学校，提高家长的教育能力；实现学校、家庭、社区和谐、协同对他们进行教育。 　　关键词：农民工子女；心理需要；同伴关系；交往技巧；交往环境；家长学校；和谐共育；心理进城 　　中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0012-03 　　 　　在党和政府的关怀下，农民工子女已经和城里的孩子一样就近入学，获得了诸多的发展机会，这些孩子把农民身上特有的勤劳、朴实、善良的美德带进了我们的校园。同时，他们又切身感受到了与城市儿童之间存在着诸多差别，很多孩子由于不能适应城市生活和学习，又缺乏引领和指导，从而产生心理问题。各种调查数据显示，农民工子女的心理问题主要表现在社会适应、人际交往、学习、个性发展等方面，这些问题的产生与孩子的成长经历和环境变化有着直接的关系。如何让农民工的孩子适应新环境，健康快乐地融入到城市儿童群体之中，让他们的身心茁壮成长，既是我们教育工作者义不容辞的责任，又是我们需要认真思考、积极探索的问题。如何让农民工的孩子早日“心理进城”呢？ 　　一、满足孩子的心理需要 　　需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的需求。著名心理学家马斯洛的需要层次理论将人的需要从低级到高级分为五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要。 　　人的心理健康水平的维持，主要是以人的“安全的需要”、“爱与归属的需要”、“尊重的需要” 的满足为前提条件的。教育工作者了解了孩子的心理需要，就能够有的放矢地为孩子营造良好的成长氛围，尽量满足孩子成长过程中的心理需要，最大限度地使孩子的身心保持平衡，有利于孩子的健康成长。 　　今年二月份，我校一年级二班转来了一位农民工的孩子W，他的父母在市里打工，他一直在农村跟随奶奶生活。刚刚转到我校的第一天，正赶上我在小餐桌值班。班主任老师把孩子送到我身边时向我说明了情况，让我对他多加照顾。我拉过孩子的小黑手，他眼含着泪花仰头望着我，撇着小嘴儿，操着一口浓重的乡音问我：“妈妈什么时候来接我？”我亲切地对他说：“不管妈妈什么时候来接你，老师都会陪着你，好吗？”他怯生生地朝我点了点头。随后，孩子时不时就问我一句：“妈妈什么时候来接我？”我一直耐心而和蔼地安慰着他。我从心底里理解这个孩子的心情，初入城市的他说不出家在哪里，不能辨别方向，也不知道爸爸妈妈的工作地址，来到一个陌生的环境，幼小的他是多么无助！多么缺少安全感！当晚，妈妈来接得很晚，职业的责任感驱使我将妈妈叫到了一边，并给了她几点建议：1．孩子刚刚回到爸爸妈妈身边，一定要让他感觉到爸爸、妈妈爱他，满足孩子爱与归属的需要。2．多领孩子走走、看看，尽快让他熟悉周围的生活环境，尽量早一点来接他，让他得到安全感。3．搞好孩子的个人卫生，满足孩子自尊的需要。4．多与老师沟通，了解学校和班级的教学环境和学习要求，尽快与学校生活接轨。家长听完我的建议，再三表示感谢，答应会按照我的建议去做。看着W与他妈妈离去的背影，我仍然放心不下。第二天，我找到了他的班主任杜老师，并与她进行了交流，我建议她多发现W身上的闪光点，多表扬他，为他营造高接纳度的班级氛围，并提高他的自尊心和自信心，促使他早日融入班集体。在大家的共同努力下，这位农民工的孩子很快融入到了我们学校这个大家庭之中，活泼快乐地成长着。 　　我校五年级二班上学期转来一个农民工的孩子，他学习成绩较差，也很自卑。细心的班主任老师发现他身体很棒，跑得很快，所以有意识地让他参加学校运动会，并给他安排了三个项目（每人最多限报三项），在运动会上，他一人获得了两项年级第一，并为班级的男团接力做出了很大贡献，老师和同学们给了他极高的评价。这次经历让他获得了一次良好的自我体验，在同学之间获得了尊重和认同，产生了归属感，从此之后，他的学习成绩也有所提高，很快融入了班级生活。 　　二、帮助孩子建立良好的同伴关系 　　（一）同伴关系在孩子成长过程中的地位举足轻重 　　首先，同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。儿童在与同伴交往中能够学习如何与他人建立良好关系、保持友谊和解决冲突，如何坚持个人的主张或放弃自己的意见，怎样处理敌意和专横，怎样对待竞争与合作，怎么处理个人和集体的关系。 　　其次，同伴交往有利于儿童自我概念的形成。同伴既可以提供儿童有关自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。儿童在与同龄伙伴的交往