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让学校成为教师成长沃土 　　教师是学校的核心元素，更是新课程改革的中枢神经。学校的和谐发展，教育教学的稳步推进都与教师有着密不可分的联系，只有教师发展了，学校才会发展；只有教师成功了，学校才能勃勃生机。因此，我校以“有梦想、有内涵、有品位”作为教师的发展目标，为教师构筑愿景、搭建平台，让学校成为教师成长的沃土、快乐的家园。 　　一、做一个有梦想的人 　　无论是春蚕也好，还是红烛也罢，三尺讲台的平凡与教师职业的清贫决定了教师的职业幸福需要精神愉悦作支撑。因此，培养教师的梦想也就是在孵化教师的幸福人生。 　　1.愿景构筑梦想。有人说：“美景在途中。”为了让教师收获途中美景，学校针对不同的教师群体，制定了阶梯形教师发展目标：特级教师和名师，要历练成为有思想，并能形成自己独特的教学风格的教师；骨干教师，要锤炼成为名师，并在担任学科中占??一席之地；普通教师，要磨练成为骨干教师，并胜任学校的各级各类研讨领域。同时还制定了青年教师“138培养计划”，即一年“立足”，三年成“骨干”，八年成“名师”。三级目标的确立，让每位教师都有明确的目标，能科学自主地制定自身发展规划，形成动态的个人职业愿景。 　　2.活动找寻梦想。梦想的找寻需要借助一定的载体。为了给每个教师创设承载梦想的空间，学校想方设法为每位教师创造学习提高的机会。利用新建的南北区大会堂的有利条件，承办、协办了大规模、高层次的教育教学活动。如：全国著名班主任报告会议；首届“名师东南行”小学语文课堂教学活动中刘仁增、戴建荣和薛法根三位全国著名特级教师同台竞技，演绎精彩课堂；邀请厦门大学外语系的纪玉华博士为广大教师作“英语朗读艺术”的讲座；第二届全国青年教师风采展示活动，一睹全国名师盛新凤、虞大明、窦桂梅的风采；聆听清华大学教育培训中心研究员、中华妈妈网家庭教育顾问王晶教授的专题讲座《成功教育三部曲》。这些高层次的学习活动，不仅拓宽了教师的视野，同时也提升了教师的思想与专业素质。 　　学校每年组织教师集体外出学习，参观名校、访问名师、亲近自然等考察学习活动。通过了解兄弟学校独特的办学理念、优良的团队作风，了解前沿的课改信息、先进的教学教法，使教师形成各自独到的理论见解与体会；通过走近名师、亲近自然，实现同事间生活化交流，增强教师之间的友谊，形成教师之间的良性竞争，实现了教师的整体素质的提高。 　　3.阅读追逐梦想。苏霍姆林斯基说过“书籍是学校中的学校”，教师的发展离不开阅读的熏陶，梦想的提升更需要阅读的洗礼。教师虽然每天都与书打交道，但工作的琐碎非常容易让他们成为埋首于课本、教参、习题册的教育奴隶，而忽视阅读的品位提升。为此，学校开展了“书香伴我行”师生读书系列活动，伴随着学校南北区图书馆的开放，形成了一道阅读风景线。随着学生读书征文比赛（读后感）、教师读书会等活动的相继开展，学校掀起了读书的热潮，教师、学生读书蔚然成风。当读书成为一种需要后，学校又通过“好书推介”活动，组织教师互相交流好书、新书，让教师真切感受到读书的必要，明确读书的方向，充盈读书的动力，拓宽延展了教师的读书面。大家、名篇，古诗、新作都成为教师传阅的珍宝，让教师感受雨果的博大、契诃夫的幽默、冰心的隽永、朱自清的清新、毛泽东的恢弘壮丽，采纳苏霍姆林斯基的建议，学习魏书生的绝活……教师在阅读世界里汲取琼浆，升华梦想。 　　正是因为心中有了梦想，所以无论是周围春和景明还是淫雨霏霏，教师们的心灵总是一片净土，他们执著、坚定地耕耘在三尺讲台上，犹如百合，展开的是一朵花，凝聚的是一枚果。 　　二、做一个有内涵的人 　　教师从事的是以心灵感动心灵，以人格塑造人格的事业，因此，教师必须具有丰富的内涵。我们以课堂教学为主阵地，以开展教研活动为主渠道，以塑造教学的满堂华彩为目标来发展教师的内涵。要求教师赋予课堂以生命的色彩，用灵性和激情激活学生的思维，用智慧与诗意唤醒学生的想象，让课堂阳光普照，让师生的生命都因此而神采奕奕。 　　1.年级观摩——同步发展。学校开展推门听课活动，要求组内的每位教师不分学科、不论年龄都要承担一节研讨课，做到不落听一节课。研讨课后，蹲点行政组织年级组内教师进行有针对性的评课活动，教师互相评课，行政专题指导，找出不足之处，并写出反思与听课小结，让教师在每次参与中都能有所积淀。然后各组推荐一位代表参加“校级研讨课”活动，通过由一人执教、组员共同研讨的形式，将全组智慧进行淋漓尽致的展示。此项活动不仅培养了团队精神，实现了教师智慧资源的共享，而且在教师培养上实现了以点带面的突破，实现了教师的同步发展。 　　2.同课异构——个性发展。所谓同课异构，是指同学科教师执教同一内容，使教学研究常态化、纵深化。虽然上同一课内容，但由于每位教师的个性、教学风格不同，对教材的处理方式、教学构想也有所不同……所以展现的课堂风采各异。这