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让提问点燃思维火花 　　【关键词】提问培养能力拓展思维 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　【文章编号】0450-9889(2012)06A-0035-02 　　问题是数学的心脏。“问”是一切思索的起点，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。但在实际教学活动中，课堂上的提问多数是教师的“专利”，“问”在大多数情况下只是停留在教师提问、学生答问的层次上，教师更多考虑的是怎样提问有效、怎样提问巧妙，却较少思考如何让学生发问。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师应该培养学生的问题意识，引导学生逐步养成好问、善问的良好习惯，点燃学生思维的火花。那么怎样才能让学生想问、敢问、善问、爱问呢，我认为可以从以下几方面做起： 　　一、创设问题情境，激发问的欲望——“想问” 　　小学生对未知事物具有好奇心，具有自我探索的愿望和表达观念的冲动。这种好问和冲动往往被老师过度的“组织调控”而阻隔。因此，我们在教学中应采取积极有效的激励措施，创设问题情境，使学生由疑引发好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，进而激发学生想问的意识。 　　我们可以常对学生说：“你有什么问题?”“你希望我讲什么?”“你想知道些什么?”例如，在教学“折线统计图”时，教师为学生提供了提问的机会：你想知道折线统计图的哪些知识?面对陌生的知识，太多的疑问涌人孩子们的脑海：“折线统计图有什么