论关于CAD教学教改方向.docVIP

论关于CAD教学教改方向 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0162-02 　　摘要：CAD是建筑设计、电子和电气、科学研究、机械设计、出版业、工厂自动化、土木筑、地质、计算机艺术等专业的学生一门必修的专业基础课，本文结合高校CAD课程实际教学，探讨该课程在当前教学内容中需进一步改进的地方。 　　关键词：CAD 教学方法 改进 　　CAD，全称是Computer Aided Design，即计算机辅助设计，在工程和产品设计中，计算机帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在产品设计中通常需要用计算机为不一样的策划进行详细的计算、研究和比较，然后才能给出最优的方案；对于现实中各种不同的信息，不论是文字的、数字的或带有各种图案的，都可以存放在计算机的内存或外接储存设备里，并且能快速准确地检索；通常设计人员们是用原图进行设计计算的，而将原图转变为设计图的繁琐工??都可以放心的交给它来完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形，使设计人员及时对设计作出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。 　　一、传统的设计课程教学模式 　　高校传统类的制图设计大纲要求，教师在讲授该类时，通过有效利用课程教学模具和挂图，再通过借助圆规、三角板等制图工具，将图形绘制在黑板上。并通过挂图和整个绘画过程向学生详细阐述绘图原理和实际操作步骤，学生可以通过课后练习巩固制图方法。多年实践证明，这种教学方法是成功的，为我国设计行业培养了一批又一批人才。 　　随着科学技术的不断进步，计算机技术的普及和广泛应用于生产的各个领域。在设计图案方面也出现了大量计算机绘图软件，尤其是目前广泛应用的AUTOCAD制图软件。该软件广泛应用于设计的各个领域，通过计算机辅助制图，不仅提高绘图的速度，增强了图纸的美观性和准确性，而且在图纸的重复利用、保存和管理等方面突出了手工绘图所不能比拟的优越性。制图领域出现的这些新的变化，使得高校制图课程面临很大的挑战。 　　二、课程改革思路和设想 　　如何才能有效的将设计类课程与计算机辅助设计有效的结合呢？这就要求我们先要弄清楚二者间有哪些相似点和不同点。传统类设计课程主要是通过讲授实际制图原理，研究如何在平面图纸上正确地表达实际的立体物体的图示方法，即通过研究空间几何各个主要部分的分布与排列，有效的将这些关系在平面图纸上表示出来，主要训练学生的“由空间转化到平面、由平面联想到空间”的立体几何思维。计算机辅助绘图主要是建立在学生已经掌握设计制图原理和熟悉制图软件原理，利用设计制图的一般原理和学生空间形象思维以及逻辑思维能力为前提下进行的。 　　由此可见，学生熟练掌握设计类制图原理是进行计算机绘图教学的基础。同时许多实践也证明，只有那些已经掌握设计类一般制图原理的学生才能更好的利用计算机进行辅助设计，绘制出符合实际要求的图样。从培养目标上看，设计类制图的最终目的就是有效地绘图和识图，要适应设计发展的要求，就必须要在制图效果、图纸的重复利用率等方面取得显著的提高。计算机辅助绘图为设计图样提供较为先进的手段，为实现制图类学科研究的发展奠定了基础。如何教授学生正确利用计算机制图系统准确、快速绘制图形，使学生能够适应社会对设计制图的发展要求，确保学生在现实的就业竞争中取得主动性，因而要将制图原理与计算机CAD制图相结合的方法得到推广。 　　三、CAD教学中的教改方法 　　在实际教学中，CAD 教学要突出从实际的技术应用为出发点，努力提高学生的设计制图原理，提高学生“空间转化到平面、平面联想到空间”的立体几何思维能力，使其能够正确使用CAD 相关软件，达到专业教学目标，将学生培养成一位合格的高新技术应用的设计人员。 　　为了实现以上教学目标，我们应该从以下方面进行教改： 　　1.高校CAD 教学课程应该及时的适应现代社会发展带来的对人才的要求，该课程及时的从传统的应试教育模式转变为符合学生身心发展特点的素质教育。明确该课程的定位——整个设计制图课程是一门技术应用型课程，而不是相关类的研究型课程。基于这一课程特点，就可以如何进一步深化CAD 教学，使设计类教育更贴近企事业单位的需求，促进学生动手能力和解决实际问题的能力。 　　2.高校教师的设计制图教学方法变革对CAD教学具有至关重要的意义。通过课堂的实际教学改革，教师可以逐步从传统的较为单一的传授知识转变为学生在实际操纵过程中的辅导者，帮助学生解决CAD制图过程中出现的问题，提升学生动手操作能力。在教师实际的教学过程中，将原有的理论知识讲解与计算机演示相结合。采用多媒体教学方法，先在投影屏幕上进行演示性讲解，在讲解的过程中要切合实际的留一点时间使学生能够和教师同