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论多媒体技术在美术教学中应用 　　 摘 要：教育要实现现代化，首先教学思想、教学方法、教学手段就要跟上时代的变革。多媒体作为一种新兴的辅助教学手段，已广泛应用于各学科的教学之中，美术教学课程也毫不例外地应用到了多媒体。多媒体集声、像、音、形于一体，改变过去呆板、枯燥的教学方式，实现了教学手段现代化、教学方式多样化，激发了学生好奇、好动的心理，对提高学生兴趣、提高教学质量有着不可估量的作用。 　　 关键词：多媒体；美术；应用 　　 　　 在传统的美术教学模式中，知识的传授、素质的培养主要是以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生的主体作用。而多媒体的运用则可变呆板、僵化的纯理性知识的传授变为由直观、活泼的学习过程。纵观世界教育发展的历史，每一项新的教学技术的应用，都会给当时的教育提供更大、更新的发展空间，使教育教学在整体上得到新的提升。多媒体技术是21世纪新兴的辅助教学手段，已融入了各学科的教学之中，也已成为现代教育技术的重要组成部分，在教学中所起的作用越来越明显。多媒体技术得天独厚的优越性，是其他教学手段所无法比拟的。中学美术课堂同其他学科一样，对多媒体的依赖、利用越来越大，它所创造的教学效果也越来越显著。下面，笔者就多媒体技术在中学美术教学中的作用谈一点自己的看法。 　　 一、运用多媒体技术，有利于培养学生感受美、鉴赏美的能力 　　 我国著名艺术教育家丰子恺先生说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人世，则生活美化、人世和平。”感受美是审美的起点，也是进行美育的起点。一个人如果缺乏美的感受能力，也就不可能有审美能力和美的创造能力。人们认识事物是从感知开始的，学生审美观的形成离不开对审美对象的感性认识。美术教学是学校进行审美教育的重要途径，通过美术教育可以陶冶学生的情操，美化心灵。在美术教学中，通过多媒体丰富的色彩、流动的画面、优美动听的音乐，可以使静态的物象动态化，抽象的事物具体化，化远为近，给学生以完整的事物映像，使学生产生身临其境之感，从而形??初步的审美感受。 　　 法国艺术大师罗丹说过：“对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”感受美是表面的，是审美的起点，也是我们进行美育的起点，除了引导学生感受美，更要引导学生把握事物的内在美。在教学中我利用多媒体去引导学生鉴赏美，去掉事物的外在因素，汲取内在美，对学生的多种感官形成一种感染和冲击，使他们的审美观更趋向于深一层次，培养他们审美和探知的欲望，从而使他们从被动接受和表面现象转化为主体出于内心的冲动和接受。 　　 如在教学古代山水画时，如果还是以前那种教师说教，学生坐听的模式，一堂课下来，教师讲得口干舌燥，学生听得是迷迷糊糊，如云里雾里。利用多媒体，效果就大不一样了。我先罗列出一些供学生依据自己的兴趣、爱好可以选择的课题，如山水画中诗情的体现、古代山水画与近代山水画有何异同、从山水画中看现代的环境保护等。有的学生选择了从山水画看祖国大好河山、从山水画看现代旅游资源等一些和自己生活息息相关的课题。之后，我让学生运用多媒体在网上搜集相关资料。他们在网络上游历了祖国的大江南北，各地的风土人情、山水美地都让他们有到此一游的冲动。利用多媒体可以把千里之外、遥不可及的事物尽收眼底，仿佛身在其中。使学生更加感受到我国古代文化精华的博大精深，提高了学生学习中国古典文化的兴趣和审美品位，也激发了民族自豪感和爱国之情。学生们就是在这种不断的鉴赏积累活动中，调整和提升着自己的审美情操和艺术修养。 　　 二、利用多媒体技术，可以再现审美情境，培养学生创造美的能力 　　 多媒体与高中美术教学的密切关系主要体现在多媒体的先进性在现代教育理念中可以尽情发挥，对培养新的教与学的思维方式，启发活用活的创新精神，寻找到教学改革的创新点，具有不可估量的现实意义。在美育的过程中，根据活动主体的特点，精心创设互动情境，可以通过多媒体进行美的欣赏和评价，对学生审美意识的培养和审美情感的熏陶起到重要的促进作用。多媒体能够通过多种渠道，综合地、整体地对学生进行审美影响，使学生在不知不觉中潜移默化地得到美感体验和审美情操的陶冶，把学生从“此情此景”带入到“我情我景”，使其如身临其境之感，在和谐、愉悦的氛围中使教学情境再现。艺术家奥班恩曾指出：“创造等于艺术的论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”在教学中运用多媒体的色彩与动画相结合的特点来组织教学，可以让学生在欣赏美和培养想象美的同时，给其提供创造的机会，培养其进行积极的美术创作，从而真正提高学生创造美的能力。 　　 三、利用多媒体技术，可以激发学生兴趣，丰富美术课的教学 　　 由于种种原因，在传统的美术教学中，学生主要依靠教科书提供的符号信息和教师的枯燥说教来进行学习，致使学生的大脑皮层一些