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论提高初一学生数学学习兴趣 　　中图分类号：G623.5 　　俗话说兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的兴趣才愿意去学好数学。如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。 　　一、 要充分把握起始阶段的教学。 　　“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。初一学生翻 　　开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下攻夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。 　　如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外 　　活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“关于折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切土豆或萝卜的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。 　　正如新教材所要求的目标：初一数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以书写的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。 　　二、 求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。 　　七年数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此， 　　它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣，全面提供他们的素质和能力。 　　对此，我的具体做法是： 　　1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之???有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣涣然、积极主动地投入到学习中。 　　2、充分让学生参与实践操作。新教材还针对初一学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一边准备实验器材，一边进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。 　　此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。 　　三、 注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。 　　新教材以“指导教法、渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做 　　一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： 　　1、培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示的阅读题，如数学“角的度量的表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划第组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机的表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生又获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。 　　2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。 　　3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带人较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并