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论独立学院青年专职教师师德培养 　　摘 要 当前独立学院师资队伍在总体上，师德高尚，能积极的教育和引导学生成长成才。但在新形势下，我们应当清醒地认识到，独立学院作为高等教育领域的新生事物，办学时间短，而各项事业发展迅猛，具有明显的时代特征和内在特殊性，使得在对青年专职教师的师德培养中出现了师德修养缺失，师德意识淡薄，师资队伍管理上“重业务培养而轻师德教育”的倾向以及教师考评上对师德弱化的新情况和新问题。 　　关键词 独立学院；青年专职教师；师德 　　独立学院作为一种新兴的办学类型，是适应我国高等教育大众化发展需求，按新机制、新模式举办的实施应用型本科教育的普通高校，其办学目标是为我国社会主义建设事业培养和输送德、智、体等均衡发展的高素质应用型人才。教育部在2008年颁布实施的《独立学院设置与管理办法》中明确指出：“独立学院正逐渐成为当前和今后一个时期内，我国高等教育发展的重要组成部分”。据教育部官网公布的2010年教育统计数据显示：全国独立学院共计323所，在校学生259.74万人，已超过我国其它民办高校在校学生数总和。可见，独立学院作为高等教育领域的后起之秀，有力地支持了我国高等教育大众化的发展。实践证明：“国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师；而教师素质，重在师德”。独立学院要做大做强，同样需要一支专业水平高，教学及实践经验丰富，充满爱心和活力，并具敬业精神和奉献精神等高尚师德的师资队伍。独立学院在发展过程中，通过对外引进，自身培养和母体高校援助等多种途径，逐渐形成了一支以青年专职教师为主，专兼结合的师资队伍。其中青年专职教师奋斗在高等教育第一线，思想活跃，勇于创新，进取心强，是独立学院建设与发展的中坚力量和生力军。青年专职教师稳定，教师队伍就不涣散，教师队伍稳定，带来的是对教育事业的全身投入和专注，最终受益的是我们正在培养的社会主义建设人才。因此，青年专职教师的师德修养如何，直接关乎独立学院师资队伍的建设水平，关乎独立学院应用型人才的培养质量，关乎独立学院的未来发展。 　　一、独立学院青年专职教师??德问题现状 　　当前，独立学院师资队伍从总体上看，师德高尚，能积极的教育和引导学生。但是在新形势下，我们应当清醒地认识到，独立学院作为高等教育领域的新生事物，办学时间短，而各项事业发展迅猛，具有明显的时代特征和内在的特殊性，使得在青年专职教师的师德建设中出现了一些新情况和新问题。 　　1.独立学院青年专职教师内在师德修养缺失比较明显 　　当前，独立学院青年专职教师主要以刚走出校园的“80后”本科生和硕士研究生为主体，他们大多成长环境优越，其成长轨迹主要是从学校到学校，没有经历社会生活的磨炼，缺乏甘于奉献的品德和精神。加之，独立学院的超常规发展，师资紧缺，致使大部分青年专职教师从“学生”到“教师”的角色转变过于仓促，并承担着过重的教学任务，普遍存在较大的心理压力，情绪波动比较大，心态浮躁，不愿花时间和精力进行教师道德修养，从而形成不了系统的内在师德修养理念。 　　2.部分独立学院青年专职教师师德意识淡薄 　　独立学院采用民办机制，在人事上实行聘用合同制，教师与学校之间是聘用关系，教师往往处于被动的从属地位，而目前国家对独立学院政策支持存在缺位，使得独立学院教师在收入、职称评定、职业发展以及医疗、养老、失业、住房等社会福利和保障方面，与公办高校教师比较，存在较大差距，易造成教师，特别是青年专职教师心理上的落差，普遍存在“打工”心理，缺乏安全感和归属感。加之，当前利益关系、分配方式的多样化和价值观念的多元化对青年专职教师的冲击，致使部分青年专职教师师德意识淡薄，过分强调自我，职业认同模糊，缺乏育人理念。主要表现在：工作上不思进取，缺乏敬业精神，把教学仅当成谋生的手段，只满足于完成课堂教学任务，而对学生中存在的思想道德问题漠不关心，对学生缺乏关爱和思想教导。 　　3.独立学院在管理上普遍存在对青年专职教师“重业务培养，而轻师德教育”的倾向 　　师资紧缺，青年专职教师承担着繁重的教学任务，一直是困扰独立学院发展的瓶颈。近年来，独立学院为实现超常规的跨越发展，在师资队伍管理上，普遍存在对青年专职教师“重业务培养，而轻师德教育”的倾向。为了让青年专职教师尽快成长，掌握教学工作必须的基本素质和技能，独立学院在青年专职教师的业务能力培养上，投入了较多的资源和精力，起到了一定的效果。而对青年专职教师的师德教育，却无暇顾及，多停留在口头宣传和喊口号上，收效甚微。 　　4.独立学院在教师考评上普遍存在对“师德”考量的弱化 　　目前独立学院在教师考评上多参照母体公办高校的考评机制，构建本校的教师考评体系，其中存在的一个明显特征是在教师业绩考量、职称评定、进修培训等重要节点上，与教师学历、学位、科研成果、论文、专著等硬指标挂钩，并制定了操作性强的