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论生态学视野下高职生法制教育 　　摘　要：高职院校对于高职生法制教育承担着时代的责任和历史的使命，从生态学视角研究人的发展和教育问题是当代研究的新视点之一，也是管理学中最具代表性的方法之一。本文从生态学角度阐述了高职院校法制教育的教育环境——教育载体——教育对象的思路，以期逐步实现学生管理、教育、服务的民主化、规范化和科学化。 　　关键词：法制教育；高职院校管理；生态学 　　作者简介：金春（1974-），女，江西南昌人，江西科技师范大学外国语学院党委副书记，讲师，研究方向为思想政治教育。 　　中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－７５１８（２０１２）３３－００５8－03 　　党的十六大提出“依法治国是党领导人民治理国家的基本方略”要求进一步每一个社会成员都应有相应的法律素质。中宣部、司法部在“五五”普法规划中提出法律教育要进学校作为法制宣传的重要目标和主要任务之一，坚持品德教育与法制教育并重，进一步推进学生法律素质教育。而高职学生正处于自我认同、自我探索的重要时期，处于寻求独立又极易受他人暗示的阶段。因此，培养和提升高职生这个特殊群体的法律意识和法律素质，预防和减少违法犯罪，是当前高职院校乃至全社会所关心的问题，也应该是高职院校管理工作者一项长期而艰巨的任务。在新形势下，法制教育的载体、方法、途径多种多样，笔者认为高职生的法制教育应从教育环境—教育载体—教育对象环境入手，即以生态学为基础加强高职生法制教育。 　　一、高职生法制教育的生态学解读 　　（一）生态学内涵概述 　　生态学概念首先由德国生物学家海克尔提出的，主要研究有机体与其生存环境之间相互依存、相互作用的关系。其主要特征包括　：（1）功能依存性。世界上万事万物都是互相关联，从某种意义上说，任何社会系统都是一种生命有机体，而任何生命有机体与它所赖以存在和发展的环境之间都有一种相互依存关系，主要表现为互惠与共生。（2）　动态平衡性。在自然状态下，生物与环境之间始终保持一种动态平衡，并呈现出一种循环关系，生命体只有不断??更自己的结构，调整自己的功能关系，才能适应环境的变化，保持动态平衡[1]。 　　近年来，从生态学视角研究人的发展和教育问题是当代研究的新视点之一，其所蕴涵的整体、多样、平衡、和谐的思想使其升华为一门具有普遍作用的方法论学科，广泛渗透于自然科学和社会科学的诸多领域之中，为其它学科提供了一种全新的理论视野和研究方式。生态学的研究方法也是管理学中最具代表性的方法之一，主要研究自然环境与社会制度、社会现象之间相互作用及相互影响的关系，强调任何一个机构或组织的体制和管理都是有机的生态系统或组织系统，在环境系统中相互作用。 　　（二）法制教育的生态学视野 　　生态学本是研究生物和环境的相互关系的一门科学，从生态学角度来看，任何事物的变化、发展都是和环境息息相关的，既受环境的影响，也反作用于环境。生态性是教育活动的自然本性，它强调教育系统的平衡、有机、亲和、融洽，追求教育系统内部和外部、主体和客体之间的相互依赖和互促互利，目的是创建一种自然、和谐、开放、创新的教育环境，进而实现其促进个体生命成长和全面发展的基本功能[2]。从上可见，生态学不仅可以从科学的角度分析研究了自然界各组成部分的联系，更给我们提供了一种看待世界的方式和思维方式。 　　高职生法制教育是通过普法教育使高职生知法、守法、懂法、护法、爱法、宣传法，让法制教育融入高职生学习、生活、工作中，使法成为一种生活方式、人生态度。因此，在高职院校学生法制教育中，除了需开展法律知识的理论教育外，还应有针对开展职业相关的法律知识教育和法制实践活动，如计算机专业的学生要加强网络法制安全教育，经济类学生要加强市场经济法的学习，全面推进素质教育。由此，法制教育与生态学存着广泛的联系和交流，表现出一种系统间的相关性。在生态学视野下，把高职院校法制教育纳入“个体、媒介、环境（家庭、学校、社会）”的生态系统中考察，注重人——教育——环境的和谐与平衡，从而探索其在生态系统中的作用和生态学模式，具有特殊的意义，进一步推进高职院校法制教育发展。 　　二、当前高职院校法制教育存在问题的生态学分析 　　（一）生态环境方面：法制教育形式单一呆板 　　任何生态系统都不是一成不变的，其生态载体将随生态环境发生变化而引起系统做相应的改变。法制教育是认同规范、接受规范和消化规范的教育，是培养自觉自愿的守法精神和塑造平等自由、公平正义的法治理念的教育。但目前，大部分高职院校法律教育的主要形式是法律基础课，使原本丰富多彩的法制教育工作变成了单一的课堂教学，　学生缺乏设身处地的感受，使学生很难树立法制观念与法律信仰。对于现实生活中或各种法律案件总觉得离自己很遥远，　站在旁观者的角度来看待这些现象，跟自己无关