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论趣味物理实验中“趣”突出 　　实验是科学探究的重要形式，而物理更是以实验为基础的学科。但是，一直以来，物理却是以抽象、枯燥、乏味、难学而著称，学生觉得难学，老师觉得难教。造成这种状况的原因很多，但缺乏兴趣是其主要原因之一。兴趣是最好的老师，学习兴趣对学习有很好的推动作用，有了学习兴趣，学生就能自觉学习，自觉的态度帮助他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓厚的兴趣，从而形成学习中的良性循环。可见，对物理学的兴趣是学好物理的前提。提高学生学习物理的兴趣的关键是如何让物理变得形象、生动、有趣、易学。趣味物理实验可以把这些抽象、枯燥的物理知识用生动有趣味的形式表现出来，在物理教学中具有得天独厚的优势：可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。趣味的物理实验关键是如何去体现其中的“趣”字的意义，突出其“趣”对培养学生兴趣，提高物理教学效果有着重要的作用。对于趣味物理实验，诸多教育工作者进行了不少有益的探索和实践。下面，笔者也来谈谈自己的拙见。 　　1　在选题中突出“趣” 　　对于同一种物理原理，可以用不同的实验来演示，但不是每个实验都具有良好的趣味性。因此，想要最大程度地激发学生对物理的学习兴趣，就必须在选题时对如何突出其中的“趣”加以考虑，否则就达不到预期的效果。 　　新奇的、不可思议的、匪夷所思的物理现象最容易引发学生的好奇心。因此，在选择趣味物理实验时，可以从新奇性着手，力求让大多数观众觉得新鲜、有趣、不可思议，最大限度地勾起他们的好奇心，达到以疑激“趣”的目的。比如对于静电感应现象，可以有如图l所示的两种方法。图1中(a)的方法是让一根带电的棒靠近验电器但不接触到验电器的金属球，验电器的金属箔张开一定的角度；图1中(b)的方法是，把两块装有塑料柄的金属圆盘分别固定在铁架台上，相距10 cm左右。将一外表面涂以铅笔芯粉末乒乓球用细锦线悬挂在两金属圆盘之间，转动静电感应起电机使金属圆盘分别带上正、负电荷。只要乒乓球不在圆盘的对称中心，就会看到乒乓球在两圆盘之间左右摇摆，叮叮咚咚地撞击两金属圆盘。显然，图1中(a)的方法现象简单明了，作为课堂演示还好，但作为趣味物理则显不足。因为对于具备一定静电知识的学生来说，这种现象并不新奇，趣味性并不凸显，不足以勾起他们强烈的好奇心。而图1中(b)的方法则不同，对于具备一定静电知识的学生来说，并不见得一下子就能明白其中的奥妙，学生有一种似懂非懂的朦胧感觉，甚至觉得匪夷所思，勾起他们强烈的好奇心。再加上乒乓球叮叮咚咚地左右撞击两金属圆盘，动态感十足，实验的“趣”凸显无遗。 　　当然，选择课堂趣味实验还应从多种角度来考虑。如时间方面，一般不要太短也不要过长，时间太短的话，还没有活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，实验就做完了，这样达不到效果。时间过长的话，会占用较多的课堂时间，课堂的教学进度就受到影响；从难易程度来说，难易程度应适中。难度过高，就算解释学生也未必能够明白，而过于容易的话，也不利于培养学生的观察能力和创新能力。在讲述流体力学中的伯努利原理时，可选择如图2所示的“拍管吸球”，让塑料软管下端开口处靠近桌面的用塑料泡沫做成的小球，用手拍打软管的上端，使其上端晃动，桌面上的塑料泡沫小球就会被吸入软管，从上端开口飞出。这个实验取材方便，操作简单，又不失其新奇性，也能很好的勾起学生的好奇心。总之，不管如何选题，趣味物理实验必须突出其中的“趣”的原则不能改变。 　　2　在设计制作中突出“趣” 　　趣味物理实验不但要有好的选题，很多时候还需要一个好设计和制作。要设计制作一个好的趣味物理实验，首要满足的条件还是能勾起学生的好奇心。因此，趣味物理实验在设计制作时要做到新颖、出乎意料之外，才能凸显其“趣”。 　　如连通器的原理，直白的展示出连通器中液面相平的一般演示器材显然没有多少的趣味性可言。笔者设计制作出如图3所示的趣味物理实验装置，笔者称之为“小鬼撒尿”。 　　事先容积较大的瓶子里装入较多的水，但水面距离弯管处约0.5cm。演示时在瓶子外面用包装纸贴在瓶子的外面，不让学生看到里面的结构，然后在卡通头像后面的小孔往瓶子里注入一小杯水，接着就会在瓶子下方的出水口有水源源不断的流出来，用原先注水的杯子去接，结果发现出水量有10多杯，远远超过注入的水量。这样的设计无疑更加新颖，特别是卡通形象更加吸引学生的目光，实验现象也出乎学生的意料，引起学生强烈的探究欲望。笔者某校附属中学任课时曾经做过这样的试验，在一个班演示的时候，实验装置是带有卡通头像且瓶子外面贴上包装纸，结果在学生发现在瓶子下方的出水口有水源源不断的流出来，老师一杯又一杯的接水时，情不自禁的鼓起掌来，纷纷对于其中的原理进行猜测，课堂气氛十分活跃。最后还一致要求老师拆开瓶子外面的包装纸，要看看里面的结构；而在另外一