试论“玩”在少儿舞蹈教学中重要作用.docVIP

试论“玩”在少儿舞蹈教学中重要作用 　　摘要：“玩”是少儿的天性，所以我们要把孩子的这一天性贯穿到舞蹈教学中去，从兴趣出发，以游戏为载体，这样“寓教于玩”既可以让少儿快乐的学习，也可以大大提高舞蹈教师的工作效率。让孩子因为喜欢而想要主动去学习舞蹈，就是“玩”在少儿舞蹈教学中的重要作用。 　　关键词：玩；游戏；作用 　　引言 　　少儿舞蹈是少儿表演或表现少儿生活的舞蹈。少儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。　少儿舞蹈教学的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。少儿舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。“玩”是每个儿童的天性，那么怎样把“玩”融入到少儿舞蹈的教学中是每个舞蹈教师需要重视的关键性问题。 　　一、传统的教学方式急需改变 　　传统的舞蹈教学是注入式的，也就是俗称的“填鸭式教学”，这样的教学方式会导致教师过多的以自我为中心，而忽略孩子的感受。学过舞蹈的孩子都知道，基本功是舞蹈的基础，然而基本功的练习过程，是最枯燥无味的，也是最痛苦的。记得有一回，有个家长带着她的孩子来舞蹈班，想让她的孩子学习舞蹈，但是孩子刚好看到我们在进行基本功的训练，结果孩子就放声大哭拉着她的妈妈就往外跑，那个家长没办法，只好冲我们老师不好意思的笑笑然后走了。之后有一回家长来跟老师说明情况，原来，这个孩子在她所在的幼儿园报了舞蹈兴趣班，而那个兴趣班的老师是以“严厉”出名的，为了让这个孩子能够尽快的赶上其他孩子的进度，这个老师很“负责”的给孩子“压了压软开度”　。从此这个孩子一听到学舞蹈这几个字就害怕。 　　孩子们的骨骼柔韧程度是不一样的，骨骼软一些的孩子，在基本功练习的时候相对来说还是比较轻松的，但是可苦了那些骨骼较硬的孩子。虽说严抓孩子的基本功是对孩子的负责，但是这样枯燥痛苦的教学方式会大大打击一大部分孩子的自信心和积极性，没了自信心和积极性，孩子就失去了将舞蹈继续学下去的动力和愿望，因此，换一种角度思考问题，换一种方式处???问题，改变这枯燥痛苦的教学方式，是舞蹈教师们迫在眉睫的大事。 　　二、让孩子在玩中学 　　学龄前儿童主要是在游戏的过程中逐步来认识世界的。游戏也是儿童学习的一条途径。对大人来说，玩的太多也许是在浪费时间。可是对儿童，玩才是正当的事情，玩得越好，说明智力的发展越好。在舞蹈教育过程中，有很多家长和教师总是苛刻的要求孩子按照成人的方式和途径来学习，这样不但限制了孩子的自由发展，而且由于孩子毕竟年龄小并不能掌握我们赋予他们的东西而使他们感到自卑从而失去兴趣。 　　北京舞蹈学院学术委员会副主任潘志涛教授说过：“跳舞本来是快乐的，怎么会不愉悦呢？事实是现在所有参与舞蹈的孩子不愉快的时候和地方，要比愉悦的时候和地方多得多。原因只有一个，孩子们跳的舞蹈言不由衷。我们的家长和老师都按习惯的教育方式，让孩子们只按大人们的想法和目的来跳舞，很少是按孩子们的志趣来考虑。”是啊，孩子们跳的舞蹈言不由衷！因为在学习舞蹈的过程中孩子们的痛苦大于快乐，而我们要做的，正是让孩子快乐，快乐的去做他们想做的事，快乐地去学习他们感兴趣的东西，快乐的去舞蹈。 　　三、如何把“玩”贯穿到少儿舞蹈的教学过程中 　　（一）和孩子一起“玩” 　　在传统的教学中，教师总是以成年人的眼光看待孩子，用程式化的教学方式教学，而角色的转换就是让教师有一颗童心。想要把“玩”贯穿到少儿舞蹈的教学中去，首先必须要弄明白这个“玩”字对孩子来讲，有一个什么样的意义，想要弄明白这个意义，就要了解孩子的内心想法，而想要了解孩子的想法，就要把自己“变”成孩子。这样就能拉近我们与孩子的距离。要让孩子喜欢舞蹈，首先应该让孩子喜欢你——舞蹈老师。要想让孩子喜欢你，就必须做到爱孩子，要有一颗童心，善于倾听孩子的心声，和他们交朋友，用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作，唤起他们的兴奋感，把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。 　　（二）引导孩子在“玩”中学 　　舞蹈是时空艺术，也确有很多只能意会而不能言传的细腻的韵味。可以说，从某种意义上来讲，舞蹈是情感课。因此，尽管有的教师同样是用规范的动作进行直观示范，尽量使用比较确切精美的授课语言来讲述舞蹈动作的要领，但教学效果却不能尽如人意，其原因就是没有注意在舞蹈教学的各个环节上，将知识和趣味性相结合，没有达到让学生愉快地学，生动活泼地学，课堂氛围显得枯燥。 　　（三）用“玩”提高孩子的创造力 　　在距离下课还有十分钟左右的时候，我想要把这段时间留给孩子们自己。给他们放一段音乐，让他们在优美的音乐旋律中，在活泼轻快的氛围下，全身心享受音乐的喜悦、舞蹈的美丽以及自我展现的乐趣。这是对孩子乐感的培养和训练。音乐刚开始的时候，教师可以带领孩子做一些基本但是富有创意