试论初中“X+1”校本课程模式构建.docVIP

试论初中“X+1”校本课程模式构建 　　校本课程是指学校在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校课程资源，由学校负责编制、实施的评价多样性的、可供选择性的课程，强调以学校为基地，尊重师生的独特性和差异性，在开发与实施过程中体现民主性和开放性。校本课程实施的目的在于学生的发展，学生发展是课程的着眼点和落脚点，反应在教学中，要做到量力而行和因材施教。 　　关于校本课程的开发，在国外主要有四种模式，即目标模式、过程模式、实践模式和过程模式。美国是较早开展校本课程开发的国家，比较成功的是“天才教育课程”，他们主要采取校际合作的形式来共同开发；而日本在1998年发布的小学和初中课程标准就压缩了统一课程，自小学3年级以上设置了一门 “综合学习”的课程定为校本课程。我国在1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“试行国家课程、地方课程、学校课程”，确定将校本课程作为三级课程之一。在当前，有许多中小学校都在积极开发和实施符合自己学校实际和特点的校本课程，有独立的，也有综合的；有自主开发的，也有引用借鉴的。但在实施过程中，一些学校在一定程度上还存在校本课程开发的盲目性和随意性，缺少科学性、规范性，不够系统，缺乏可持续发展的动力。因此，在校本课程的开发与实施过程中，我们提出了校本课程“紧密联系实际，立足学科教学，突出实践能力，服务学生发展”的主张，开发并实施了“X+1”校本课程模式。 　　一、“X+1”校本课程模式的内涵 　　“X+1”校本课程模式中的“X”是初中阶段语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、历史、地理、生物等统考学科，“1”是指学科综合实践活动。即按照学校学期初的教学计划，以上学科在按照国家课程标准开展课堂教学的基础上，以学科为单位，语文、数学、外语等三个学科实行间周增设一课时，其他统考学科实行每月增设一课时的学科综合实践课，将其确定为学校的校本课程，并纳入学校总体课时计划按时开设。 　　学科综合实践活动课要以学科为依托，??入挖掘学科课程内容，广泛利用社会、学校、家庭等各种教学资源，紧密联系学生实际，从实践与应用角度确立主题，开展教学实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。 　　二、“X+1”校本课程模式的构建 　　（一）校本课程的开发与实施的总体思路 　　1. 通过校本课程的开发和实施，提高教师专业水平，建立一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成学校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。 　　2. 培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 　　3. 培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。 　　（二）开发的主要措施 　　1. 组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。 　　2. 制定校本课程开发和管理制度，以规范学习校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。 　　3. 以教研组为单位，确定本学科校本课程开发的方向。 　　4. 评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。 　　5. 充分发挥校本研训的作用，整合各学科教师的特长和优势，共同开发校本课程，编写教材，编制教案。 　　6. 制定校本课程实施方案，定制教学计划，编制课表，开展课堂教育教学活动。 　　（三）课程的主要内容 　　“X+1”校本课程的开发与实施是立足校情、学情，从学科实际出发合理选题，充分发挥师生的主体作用。课程内容设计坚持“以课程三维目标的整体性、课程结构的多元性、课程实施的差异性”为原则，建立以“思想性、人文性、综合性、实践性”为特征的校本课程。 　　1. 了解当地历史和文化，培养学生的责任感和使命感；增强学生的民主法制意识；关爱生命，诚实守信，形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　2. 培养学生良好的学习态度、学习习惯和学习方法，增强自学能力和最基本的实践能力；树立科学精神、科学态度和科学道德，提高问题意识和创新能力。 　　3. 为学生参与社会生活打好基础，培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展；塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展。 　　4. 注重科学性和人文性相结合，以培养学生科学素养、科学方法和实践能力为重点，通过对科学精神的塑造、科学知识的获得、科学方法的实践、科学技术应用能力的训练，来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。 　　（四）课程特征 　　1. 紧密联系教材。本课程的教学内容要紧紧围绕学科教学的进程和内容，科学地进行教学设计，是学科教材内容的延伸、应用和实践。 　　2.