试论新课改下思想政治课德育功能加强.docVIP

试论新课改下思想政治课德育功能加强 　　【摘要】思想政治课的教学现状堪忧，德育教育功能得不到落实，如何走出目前思想政治课教育教学的困境，提高学生的思想道德素质，真正发挥思想政治课的德育教育功能，需要政治教师的大胆探索和研究；而思想政治课作为学校德育教育的主阵地，在新课改的背景下其德育教育功能只能加强，不能削弱。 　　【关键词】新课改；思想政治课；德育教育；探索 　　中图分类号：G423.07 　　在新课程改革稳步推进的形势下，思想政治课教学出现了可喜的变化，譬如，一些教师越来越重视学生综合素质的培养，自主合作探究学习使学生学习主动性得到了极大的发挥；但由于升学的需要，学生、家长和学校过于看重考试成绩，而思想政治学科考分设置又比较低（有的学校自主招生思想政治科干脆不考），思想政治课自然就成为了众人眼中的“副课”、“小科”，没有得到应有的重视。正因如此，思想政治课教学中表现出来的老师难教，学生厌学的状况还是没有根本性的改变；其教育教学的效果也不能令人满意，认真学习的学生只是重视分数，为分数为升学而学习；不重视的干脆是敷衍应付，甚至根本不学，更不用说提高思想道德素质了。 　　如何走出目前思想政治课教育教学的困境，提高学生的思想道德素质，真正发挥思想政治课的德育功能，本人在教学中进行了有益的尝试，收获了一些意想不到的效果。 　　第一，树立“以学生终身发展为本”的思想政治课教学理念，坚定思想政治课的育人观念。 　　由于高考中考等选拔性考试的客观存在，迫使思想政治课教师不得不为提高学生分数而教学，认为只要教会自己的学生能够准确地、全面的回答出综合性试题，甚至有所突破，有所创新，就算很好地完成了教学目标，而在如何对学生进行德育教育方面，在教学中虽有所渗透，但并不刻意追求，使思想政治课的德育效果收效甚微，其实这并不是思想政治课新课改的本意。 　　作为思想政治课教师，不仅要教好书，更要育好人。这一观念虽然提了几十年，但并没有深入每一位思想政治课教师的心灵深处，更没有在思想政治课教学中真正体现出来。思想政治课教???是思想政治课的执教者，是增强思想政治课德育实效的主导者，要尽力排除“应试教育”和社会不良因素带来的负面影响，立足思想政治课这个岗位，教书育人，坚信“只有自己坚定，才能使人坚定”，不断加强政治理论修养，不断增强自己对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的信仰和情感，为学生的终身发展考虑，把学生作为思想政治课学习的主体，根据教材中每个部分的德育目标，选择科学的、学生乐于接受的教育教学方法，真正让学生从思想政治课的学习中去领悟知识观点和做人的道理。 　　第二，正确处理好认知目标、能力目标与情感态度价值观目标三者的关系，不可忽视情感态度价值观目标的完成。 　　传统的教学评价体系，往往把认知目标的达成度作为衡量一堂课成功与否的重要指标，其根本缺陷在于将认知从情与意中剥离出来，将真从善与美中抽取出来。这种评价体系指导下的教学把学生仅当作认知的机器来对待，致使课堂教学丧失了以学生发展为本的功能，也难以真正实现过程与结果，认知目标与能力目标、情感态度价值观目标诸方面的统一，没有体现以人为本的教育理念。我国新课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问??，鲜明地提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一根本性理论的突破，对于在思想政治课教学中全面实施素质教育，培养学生高尚的思想道德素质、健全的人格等，都具有重要意义。因此，思想政治课教师要抓住这一契机，通过自己的创造性劳动，努力实现这一教学改革理念的转变。 　　第三、充分利用网络资源，发挥先进人物和重大时事的德育功能 　　现今，绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣。他们渴望了解国内外政治风云的变幻；渴望开阔眼界，增长见识；渴望了解新时代的先进人物及其典型事例。思想政治课教师要充分利用时事教育贴近时代、贴近社会、贴近学生的特点，充实教学内容，适时地对学生进行德育教育。我及时从互联网上下载重大时政、先进人物的视频资料，在课堂教学中加以运用，调动了学生的各种感官参与课堂学习中，给学生灵魂产生强烈的震撼力，使学生接受思想的洗礼，很好地达到提高思想道德境界的效果。如让学生观看感动中国人物的视频片段，同学们被华益慰的“不拿一分钱，不出一个错”的高尚医德，经大忠“舍命救百姓”的无私风范，孟佩杰“不离不弃、任劳任怨、恪守孝道、乐观”的优秀品质和“断臂王子”刘伟的“自强不息、不向命运妥协”的可贵精神感动得热泪盈眶，增强了学生的责任意识和社会责任感，并内化为自觉的行动，受到学生的喜爱，收到了较好的思想教育效果。 　　事实证明，思想政治课教师只要善于收集利用社会时政热点和典型事例，培养学生关心时事的习惯，扩大学