试论新课标下高中数学创造性思维能力培养.docVIP

试论新课标下高中数学创造性思维能力培养 　　【摘要】新课程理念是关注学生的全面发展和个性发展，强调学生的创新精神和实践能力的培养，注重培养学生的自主性和创新性，促进学生在教师指导下主动地、创造性地学习。中学数学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在培养学生的创新意识，创新精神和创新能力上，也必须为培养学生的创造性思维能力奠定基础。 　　【关键词】数学教学； 学生； 创造性； 思维能力 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0126-01 　　创造性思维能力是一种有创新性的思维， 它是人类的高级思维活动， 创造性思维的结果往往会发现新的方法、新的规律或新的科学。随着科学技术的迅猛发展和培养人才的需要，现代教育越来越重视创造性思维能力的培养。创造性思维的培养作为一个新课题，受到越来越多的教师的重视。特别结合数学学科特有的思维特点和研究问题的方法，如何对学生进行创造性思维的培养，很值得每位数学教师去研究的探讨。在此结合本人的教学实践，谈几点肤浅的认识。 　　1激发学生的兴趣、求知欲和好奇心是培养创造性思维的前提和原动力 　　心理学家认为，兴趣是乐人于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。然而，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是推动学生创新的一种最现实最活跃的心理成分。的确，兴趣是最好的老师，因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能促使人产生学习、探究的欲望。当学生对某一领域事物产生浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，产生了学习的动机。所以说，学习兴趣与学习动机紧密相连，当学生的学习兴趣能够转化为激励学生学习的动机时，我们才能引导学生轻松地走进数学的圣殿，去感受数学的美。因此，兴趣是培养学生创新精神和创造性人格的重要前提和原动力。在教学中，若教师的设计生动有趣，富有新意，并能引导学生从不懂到懂，从不敢到敢，才能激发起学生从“不想学”到“我要学”的兴趣。 　　动机中最重要内涵就是求知???和好奇心，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题，以这种情况下教学就是给教师一个很好的教学环境了。学生有了对数学的兴趣， 就会带着一种高涨的情绪从事学习和思考， 这时， 如果教师再教给学生科学的思维方法， 就能够收到事半功倍的教学效果。 　　在教学中， 教师利用数学中的语言美、知识结构美、图形美和思维方法美来感化学生， 激起他们对数学的爱以及对数学的兴趣。同时还应当经常有意地介绍一些科学家如何利用思维这一武器， 去揭开人类社会和大自然的奥秘而取得惊人成就的事例， 把学生这种潜在探索需求激发出来， 使之产生创造性思维的欲望。在数学教学中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一???发明和创造的源泉。 　　2重视对学生直觉思维能力的培养是提高创造性思维能力的基础 　　直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式，爱因斯坦称之为创造性思维的基础。直觉思维是创造性思维活跃的一种表现。是百思不解之后突然诞生的硕果，在创造发明的过程当中占有重要的地位。为了培养学生的创造性思维能力，教师应当有意识的帮助学生发展直觉思维。要引导学生大胆实践，勇于实践。多鼓励学生对问题进行推测和猜想，此外，还要培养学生的自信心和勇气。 　　创造性思维，在一定意义上可以说它是逻辑思维与直觉思维的统一。因此，培养学生的创造性思维既要培养学生的逻辑思维能力，又要培养学生的直觉思维能力，而忽视了对学生直觉思维能力的培养，这不利于学生创造性智能的发展。直觉思维能力是科学创造的触媒，是人的聪明才智的重要标志，牛顿曾说过：“没有大胆的推测就作不出伟大的发现。”因而在数学教学中，结合数学学科的特点，注重培养学生敏税的观察力、丰富的想象力和善于发现问题的能力；注重对学生的科学推测能力及抽象内容作形象比喻能力的培养。这些思维能力的形成对培养学生的创造性思维尤为重要。 　　新数学课程标准要求对学生注重逻辑思维能力的培养的同时，还应该注重观察力、想象力的培养。事实上，在数学发展史上的一些重大发现，如笛卡尔创立解析几何，牛顿发明微积分，高斯对代数学基定理的证明等等，无一不是直觉思维的杰作。 　　3培养学生的分散思维和集中思维是培养创造性思维能力有效途经