儿童常见心理问题课件.ppt

儿童常见心理问题辅导专题 保康县教师进修学校 郭万全 二〇〇七年七月 一、儿童心理问题概述 1、儿童心理问题的含义 儿童心理问题是指儿童在身心的发展上明显偏离正常，即在身体、行为、语言、智力、情绪与人格的发育上与正常同龄儿童有重大差异。 一是积极意义的偏离，如智力超常、天才儿童； 二是消极意义的偏离，如学习困难、品行与情绪障碍、身体机能发育迟缓等，有时称为“问题儿童”或“异常发展儿童”。 2、心理问题的判断标准 （1）社会文化标准。（2）发展标准。 （3）症状标准。 （4）经验标准。 上述四项标准都要使用统计学的概念与方法，因此，统计标准是判断异常发展的一个基础标准。 此外，还要考虑异常行为发生的频率、时限和是否具有突变性。只有那些频率高、时限长、突然改变的异常行为才应重点关注。 3、儿童心理问题分类 1）外向性行为问题：即通称的违规把过行为或反社会行为。包括逃学、逃家、不合作、反抗、不守规律、撒谎、偷窃、打架、破坏、捣乱、伤害等。 2）内向性行为问题：即通称的情绪困扰或非社会行为，包括：畏缩、消极、下合作、过分依赖、做白日梦、焦虑反应、自虐、自杀行为等。 3）学业适应问题：成绩不理想，但并非由智力因素所造成的，往往兼具有情绪困扰或行为问题。包括：考试作弊、不做作业、粗心大意、偷懒、不专心、注意力不集中、低成就等。 4）偏畸习癖：或谓之不良习惯，多与性格发展上的不健全有关。包括：吸吮拇指、咬指甲、肌肉抽搐、口吃、偏食、尿床、烟酒药瘾、性不良适应等。 5）焦虑症候群：由过度焦虑引发而来，有明显的身体不适应症状或强迫行为，通常称为经神官能症或神经质行为。如：紧张、发抖、呕吐、恶心、心胸不适、全身无力、由过度焦虑所引发的强迫思考、强迫动作、歇斯底里等。 6）精神病症候：其行为明显脱离现实，属於严重的心理病态，包括精神分裂、躁郁症等。 二、儿童行为矫正技术 行为矫正又称行为治疗，是依据条件反射学说和社会学习理论改变人不良行为的一种技术。 现代行为治疗同时关心人的外在行为和内在心理过程，特别是认知和意识过程，从根本上改变人的不良行为。 行为治疗的一般原则有：取得患儿和家长的充分合作，详细了解病史，确定问题行为，选择合适的矫正方法。 行为治疗方法一览 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 方法 基本内容和方法 ──────────────────────────────── 正强化 　 运用喜好的刺激作强化物，以增加良好行为的出现率； 惩罚　 施加惩罚物或取消正强化物，以减少不良行为的发生率； 负强化 　 除去厌恶刺激，以增加良好行为的出现率； 消退　 停止强化使行为出现频率降低，或停止惩罚使原减少的行为又增加； 间歇强化　 有时强化，有时不强化，以增加良好行为或减少不良行为； 塑造　 建立新行为，从不会到会，以增加行为数量和行为的力量与强度； 渐隐　 逐渐变化刺激，使个体对这个适当的刺激作出反应； 链锁　 通过一连串刺激-反应链来建立较复杂的系列性目标行为； 厌恶法　 将厌恶刺激与不良强化物多次重复配对，使减少不良行为； 模仿示范　 通过示范、观察学习来增加获得良好行为，减少消除不良行为； 指导　　　　通过言语和书面指导以及身体接触上的动作指导，使个体控制行为； 情景诱导　　有意识地运用情景和场所来控制行为； 代币法　　　用红旗等作代币当强化物来矫正行为，代币积累起来可交换糖果等； 自我控制　　患儿自己对自己实施矫正程序，以抑制不良行为或增加良好行为； 系统脱敏 　在放松条件下从弱到强呈现刺激或情景，以使个体逐步脱敏与适应； 生物反馈　　通过电子仪器学会有意识地控制自身的心理生理活动。 三、常见问题的辅导 1．攻击行为的辅导 （1）认知和情感的自我监控策略： （2）角色取替训练： （3）人际问题解决训练： （4）生气控制训练： （5）行为管理。 2．欺骗行为的辅导 初级预防策略：实施“诚实教育”，发展说真话、面对问题、真诚负责的美德。 次级预防：目的在防微杜渐，避免学生养成说谎欺骗的行为习惯。 矫正治疗： 3．偷窃行为的辅导 （1）过度矫正法： （2）反应代价法: （3）内隐敏感法： （4）分化增强法： 4．焦虑行为的辅导 （1）放松训练： （2）自我教导训练： （3）系统减敏感法： （4）社交技巧训练与练习： 5．拒学行为的辅导 （1）初级预防。 （2）次级预防。 （3）矫正治疗。 6．孤立行为的辅导 （1）仔细观察，审慎诊断，找出被孤立或自我孤立的原因。 （2）采取必要措施修正其被孤立