儿童心理健康问题与行为矫正课件.ppt

儿童心理健康问题与行为矫正 广元师范学校 广元市教师培训中心 郭 军 在市级骨干教师培训会上的讲座 一、心理健康的标准 （一）心理健康的概念 二、儿童常见心理问题 （三）、多动倾向 三、简介几种心理评估工具 （三）学习评估常用工具 1、综合性学习评估工具：儿童学业不良调查表2 四、作为教师和家长的我们 撒谎和偷窃（6——13岁） 世界卫生组织的心理健康标准：1、人格完整、自我感觉良好、情绪稳定、积极情绪多于消极情绪、自我控制能力良好、心理平衡2、有较充分的安全感、有正常的人际关系、受人欢迎和信任3、生活目标明确、切合实际、不断进取、有理想和事业上的追求。 六、儿童多动症的三个基本标准： 一、注意力涣散（至少具备下列中的三项） 1、做事情往往有始无终 2、上课常常不听讲 3、注意力容易随境转移 4、很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事 5、很难坚持做某一种游戏或玩耍 * * http//： TEL: Email：ZIYOU.525@163.com 2006年9月 （三）马斯诺的心理健康标准 （四）心理健康的简要标准： 社会适应性与主观痛苦感的平衡： 应用：她为什么不必治疗？ （二）世界卫生组织的标准 （一）、学习障碍：技能缺乏、诵读困难、计算困难、绘画困难、成绩明显落后 （二）、行为问题 2、退缩行为 3、依赖行为 4、自伤行为 5、品行障碍：说谎、外逃、偷窃、破坏公共设施、攻击行为 1、不良习惯：吮吸手指或衣物、咬指甲或其他物品、拔毛发、手淫 （四）、厌学倾向 （五）、神经症倾向：焦虑倾向、强迫倾向、恐怖倾向、抑郁倾向 （六）、特种障碍： 5、遗尿症 1、口吃 2、选择性缄默 3、睡眠障碍（入睡困难、夜惊和噩梦、梦游） 4、抽动及抽动——秽语综合征 （七）、感觉统合失调症 （一）、智力测量 1、韦克斯勒量表 2、比纳——西蒙量表 3、瑞文推理量表 （二）、人格测量 1、明尼苏达多相人格量表（MMPI） 2、卡特尔十六种人格因素测验（16PF） 3、埃森克人格量表（EPQ） 4、BECK抑郁问卷 2、单项学习诊断工具：学习习惯与应考技能自我测查表 （四）学生行为评估工具 1、阿肯巴克儿童行为量表（CBCL） 2、儿童多动症 电视（6——13岁） 纪律（13——20岁） 性（13——20岁） 离家出走（13——20岁） 五、行为疗法 原理： 经典条件反射原理 操作性条件反射原理 模仿学习原理 应用： 正增强：个体在某一情境下的某为，如果获得满意结果，则下次遇相同情境时，采取该行为的机率会提高 消弱：有意忽视不当行为，对之不直接反应 行为塑造：在发展个体新行为的过程中，逐步增强与终点行为有关的一连串反应，循序渐进，以养成期待行为的整个过程 继续增强：个体每次行为发生，都给予适当的增强物 区别增强：个体在一个定时间内，目标行为次数减少时，才能获得增强，直致目标行为不出现或出现次数为人所接受的范围为止 间歇（部分）增强：个体的行为反应有时受到增强，有时不予增强（定时增强、变时增强、定率增强、变率增强的效果比较） 隔离（不理、剥夺、隔离）当儿童表现出某种不受欢迎的行为时，终止或拿走所嗜好的正增强，以消弱不受欢迎的行为： 二、冲动任性（至少具备下列中的三项） 1、往往想到什么就做什么 2、过于频繁地从一种活动转移到另一种活动上 3、不能有条不紊地做事情 4、需要他人予以督促照料 5、常在教室里突然大声喊叫 6、在游戏或集体活动中不能耐心等待轮换 三、活动过多（至少具备下列中的两项） 1、坐立不安 2、经常奔跑 3、难以呆在教室座位上 4、躺在床上还经常扭动翻身 5、终日忙忙碌碌，没完没了 6、7岁以前出现多动现象 7、至少持续6个月以上 *