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谈如何培养学生自主性学习能力 　　教学改革最重要的是要遵循教育规律，坚持“以人为本”的教学理念，营造学生自主性学习的氛围，充分激发学生学习的自主性和积极性，调动和挖掘学生内在的学习潜能，培养学生的创新意识和创新能力，培养具有独立个性的人格，构建新型的师生关系。英语是一门综合性很强的学科，整个过程需要学生共同参与和实践，并且以学生为主体展开讨论、争辩、演示交际，探索并获取信息和知识，培养学生的求知欲和兴趣，健全学生的个性化人格。因此，在英语教学中，激发学生的学习兴趣，使学生具有自主学习的习惯和自主学习的能力具有重要的现实意义。 　　—、自主性学习的定义 　　自主性学习，又称自我调节的学习，一般是学习者自觉确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程。它是一个渐进的动态过程，是学习者管理自己学习的一种能力，包括确立目标、自我监控和自我评价等。所以，决定自主性学习的关键因素是学生的态度和能力。也就是学习者首先要明确学习英语的动机和目的，其次运用切实可行的各种方法和策略进行有效的认识，而且要对自己的学习过程进行反思和评价。而学生的这种能力不是天生就具有的，它需要教师对其进行有意识的培养和系统的训练。 　　二、培养学生的自主性学习能力的必要性和可能性 　　教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自主性学习能力。所以，自主性学习能力的培养是教学的一个重要内容。然而长期以来，人们潜心钻研教法而忽视了学法，造成了教学脱节。课堂上教师教过多的东西，而学生学到的却很少，学生对教师有很大的依赖性，即成天围绕教师转，一旦离开教师，自己将无法进行。因此，在教学时我们应该把方法教学同语言教学紧密结合起来，使二者相互渗透，让学生自己在过程中不断总结方法，然后再把这些方法应用于自己的学习中去，这样必然会取得好的学习效果。 　　三、英语教学中“自主性学习”的基本模式 　　英语教学反映自主性学习思想，把握一个基本教学模式：教师导学—确定学习目标—探索性活动—评价反馈 　　教师导??：要求教师用最短的时间，明确英语教学大纲，掌握教学内容、重点难点和基本要求，为学生自主性学习提供载体。 　　确定学习目标：学生根据学习内容，把握各自的特点确定个体学习目标。这个目标一般是由学生个人或与教师，同伴协商确立的。由于目标是以学生为中心的自我选择，本身也成为一个激发学生学习动机的环节。这一过程既适应了学生的个别差异，使学习学的主动，又形成了竞争机制，看谁能尽快达到目标，并向高水平冲刺。 　　探索性活动：这是自主性学习的中心环节，学生要在此环节中开展具体的自主性学习活动，摸索快速的学习英语基础知识，掌握英语语言运用的方法，取他人之长，补己之短。这一过程，就学生而言，不是完全听从教师摆布和支配，而是从个人实际出发的一种自主性学习；就教师而言，也不是完全放任，是一指导学生学习方法为主，及时为学生提供帮助。 　　评价反馈：通过学生个人评价，学生间相互评价及教师评价，及时总结经验，分析学习效率和效果，促使学生勤于动脑，不断理解学习过程。这样，在不断学习中逐步培养学生自我评价、自我调控学习的意识和能力，从而养成自主性学习习惯，做学习的主人。 　　四、通过实践，具体指导，培养学生的自主性学习能力 　　知识通过实践转化为能力，反之，有了能力就可以独立获取丰富的知识。一个学生只有具有了自学能力，其学习的主动性和创造性才能得到充分的发挥。培养学生自主性学习能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是教师不断地给予指导，帮助他们排除心理障碍，树立自信心，相信自我能力，提高学习兴趣，引进学习方法。同时，在教学中也需发挥教师指导作用，指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯并培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。为此，教师要不断为自己充电，提高教学理论水平和语言及能力素质，在教学中要善于根据学生的生理和心理发展以及英语学习的规律，采取有效的学习方法，有针对性地指导学生。 　　五、培养学生的自主性学习能力的具体方法 　　1.提前预习 　　预习是培养学生自主性学习能力的最有效的方法，是培养学生独立获取知识的有效途径之一，是提高英语课堂教学效果的积极措施。通过预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。学生在预习之前，教师应及时给予方法指导，有必要布置适当的预习作业。其内容安排要细，教师对语音、词汇、语法、句型及课文理解要达到的目标都要提出具体的要求，且做定时检查，及时发现学生自学中的问题，从而有利于教师备课及课堂教学的准备。久而久之，学生在预习中自我指导实践，就会养成为达到某种预定目标而自主学习的习惯。 　　然而，要想使学生达到具有真正的自主性学习能力，教师还有必要在此基础上根据学生的具体情况逐渐放手，让学