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谈如何提高初一英语教学有效性 　　【摘要】基于初一学生英语基础薄弱，学习习惯差的现状，为了能够活跃课堂，为了提高初一英语教学效率，让学生打好英语基础，需要老师在教学上采取多种方式来提高课堂效率和教学效果。本文就如何提高初一的英语教学的有效性进行阐述。 　　【关键词】有效性；和谐；习惯；课堂；鼓励 　　从我校新校区初中生周边的教育环境来看，城市和乡镇英语教育的差距较大，使得学生学习英语的整体面貌不一样，乡镇的学生英语基础几乎为零。面对这种知识水平、能力的差距，我时常思考如何让学生树立学英语的信心，如何利用课堂来缩短他们之间的差距，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，提高教学的有效性。下面我从这几个方面来谈如何提高初一英语教学的有效性。 　　一、 建立和谐师生关系，践行因材施教理念 　　教师是教学的领导者、组织者，学???是教学的主体。在教学中，老师和学生的关系至关重要。教师应如何与学生构建和谐的师生关系呢？教师首先应热爱并且尊重学生。我们的学生人数多而且水平参差不齐，这时教师应公平、民主的对待每一个学生，才能体现学生的主体性。但教师还应对不同的学生因材施教，给予每个学生充分的关注：根据学生不同的基础和学习能力，提出不同的要求，让每个学生跳一跳，都能摘到属于他的那个苹果；设置不同的学习任务让不同层次的学生都能有开口的机会，使每个学生都能参与到课堂中来，让他们都能体验到不同层次的满足感和成就感，产生上进的动力。从而促使他的积极性，增强他的自信心与及增加他的勇气。 　　二、培养学良好学习习惯，教授正确的学习方法 　　 学生一上初一，学习内容突然增多，由于学习能力的欠缺，不少学生会觉得应付不过来而使学生产生了对英语的惧怕心理。 　　在教学中,我还发现有的孩子很聪明,但是英语反而学得并不好;相反,有些孩子智力一般,英语成绩却非常突出。到底问题出在哪里?我认为其中最重要的原因是学习习惯的差异影响着学生的学习效果。因此我在教学中有意识地培养他们良好的英语学习习惯，并多与他们的家长沟通，让家长协助监督完成学习任务。良好学习习惯不但可以使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。 　　（1）晨读的习惯。早晨起来,读单词和课文,哪怕几分钟也好。 　　（2）养成练字的习惯。用标准的英语字帖，隔天练一面，定期竞赛。 　　（3）要做到每天背英语单词或句子，要默写出来并请家长监督签字。 　　（4）听录音的习惯。常听录音,既可以训练听力,又可以使读音准确，做到每天听录音，并落实到家长填表签字。听录音设立不同级别，鼓励同学逐步向更高级别努力。 　　（5）用英语对话的习惯。课堂活动中必须有搭档进行操练，互相提高并能上台表演。 　　（6）经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题,可以通过查书得到解决。 　　三、优化教学设计和教学过程，激发学生学习兴趣 　　英语作为一种语言，必须是通过听、说、读、写四种方式，经过反复模仿，反复操练，才能达到灵活运用。由于没有一个说英语的语言环境，学生很难通过日常生活中的各种情景来习得英语。因此就要求教师必须充分利用好课堂40分钟，给学生足够的时间来进行模仿和操练，达到当堂学习、当堂巩固的效果。我为了提高教学效果，采取了如下的一些措施： 　　（一）课堂教学中注重教学内容的“精”和教学方法的“活” 　　由于课时紧，我会把练习的一些题目，经过精心的设计，融到课堂教学中来。比如：我用了课件里大量精美的图片，让学生拼写出图中的饮料和食物中的名词，有复数形式的，还让他们造出各种句型，如陈述句，一般疑问句和特殊疑问句。这样，通过耳听，眼看，口说，手写，使学生的印象得以加深，从而提高了学习的效率。 　　（二）突出话题教学，让全体学生都积极参与教学全过程 　　任何年级的学生都喜欢谈论话题。而初一英语所学的语言点还不算很多，主要是学习句型和交际用语，因此我们初一突出的就是话题教学。通过提供贴近学生生活，而学生又感兴趣的话题，利用小组竞赛的形式，引导其运用所学的句型和词汇进行自由发挥。通过我们设计贴近生活的话题，让学生那“贫血”的想象力翅膀重新注入活力，激发起浓厚的学习兴趣。 　　（三）多种形式的小竞赛 　　在课堂教学中利用竞赛，竞争的方式可以激发学生们的斗志，让他们在紧张、激烈的比赛中既能学到知识又能体验到成功的快乐。 　　（1）单词、句型接龙。在语文课上学生都喜欢玩成语接龙，在英语课上也可用同样的方式来激发学生的学习兴趣。单词、句型接龙，一方面可以使学生充分回忆所学过的单词、句型，又能充分运用目前所学的单词、句型。如：我先让一个学生到黑板上写一个单词，下一个学生必须用这个单词的最后一个字母再组成另一个单词。sit—table—egg—glass—shoe—eat等等。这样也