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谈远程互动教学课堂设计 　　远程互动教学是利用互联网将几个教学课堂组成一个虚拟大课堂，犹如在一个大教室给几个班上课，教师不但要考虑自己班上的学生与教师的互动。还要考虑其他班学生与本班学生及教师的互动。因此，教师在教学设计方面就要根据课堂教学的特点，从教材选用、媒体准备、学情了解、课堂互动内容等方面进行周密思考、认真设计。现根据远程互动教学的特点。谈谈远程互动教学活动中课堂教学的设计。 　　一、选定教材，突出特点 　　远程互动教学是基于互联网的一种教学系统，其教学方法和课堂组织形式都与平时课堂教学大不一样，首先要考虑在这种环境中教学哪些教材内容最合适，然后根据内容设计制作课件、进行课堂教学方案设计。 　　例如《卡罗尔和她的小猫》是一篇很有趣的儿童故事略读课文，本故事很贴近二年级学生的生活，小猫的有趣、广告的作用之大、卡罗尔的爱???、伯洛的可爱都能深深地吸引孩子们。相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。我们可以充分利用互动教学的媒体优势，通过视频共享、白板互动、直接交流的优势使学生充满兴趣地学习、充分感悟享受在互动交流中学习的快乐。因此在教材的选择上要注重选择多讨论性、利于交流的教学资源。互动教学课堂的设计中重要的是学生的参与性，要在教学中体现互动媒体的优势，才能变被动学习为主动学习，这是现代远程教育教学中一个值得关注的问题。 　　二、设计交流，注重互动 　　在互动课堂的教学中，我们要充分利用互动平台，通过教学课件共享、学生的音视频交流、互动式电子白板上的多种功能的操作，让学生积极参与教学，通过互动教学将这堂课变得生动有趣。 　　首先教师要注重与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性。老师可以在白板上随意圈点，突出重点，更有效地帮助学生学习生字、词语、体会教学重难点等。例如：在检查字词的认读情况这一教学环节中，要让学生读准边音、分清平翘舌音、会用多音字，在组织三个学校的学生一起读记的同时，用白板上可以随意圈点的功能，可以有重点、有层次、分对象来引导认识记忆，使教学指向分明，每个学校的学生都能积极投入到学习过程中来；也可以根据教学的需要，在互动式电子白板上播放有趣的动画片段。在互动中激发学习的兴趣，指导阅读的方法。 　　其次，通过学生与学生的多向交流活跃课堂气氛。要改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考领会所学知识，在参与中完成学习任务，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来。教学中可以让不同学校的学生同时在白板上进行演示交流。例如：在教学巩固识字这一环节中，让学生把字谜的内容和相应的汉字进行连线，三个学校的学生各派一个代表来进行连线，几个学校的学生都能同时参与，加强了学生间的交流。再如：学生们都喜欢小动物，我就设计了这样的环节，学生们根据老师的要求，不同学校的学生在白板上画出自己喜欢的动物，几个学校的学生都能表达自己的心声，展示自己的美术才能，几个学校的学生甚至是我们的老师也能被童心感染，共享其学习的快乐。还可以利用互动课堂的音、视频等功能，让每个学校的学生都来谈感受、说词语，他们都能看见多方的表现，体验获得知识的乐趣与成就感，增强学生的自信心。 　　三、巧妙安排，多方互动 　　在上课前老师一定要思考课堂要讲解的内容的组成和安排，精心准备，不仅对所讲内容应融会贯通，更要考虑巧设环节，巧用设备，遵循教学相长、互相交流、以人的发展为中心的教学原则，通过启发、讨论、合作，达到师生的相互交流、相互促进。卡罗尔很想有一只自己的小猫。最终她得到了吗？是怎样得到的呢？在教学的每一个环节中。我都安排了相关的互动环节，尽可能地利用互动平台，让每个学校的每个学生都积极参与到整个学习活动中来。 　　1 在导入新课时，先让学生听是什么动物的叫声？并特意找精力不够集中的学生来回答。接着利用视频的优势，让学生看到各种形态各异的小猫，让所有的孩子都把注意力集中到课堂上来。 　　2 在总体感知，理清脉络这一环节中，我请同学们一边看这个有趣的故事，一边标出共有几个自然段？并让他们谈对谁印象最深？当“叔叔”“小男孩”“小女孩”“泊洛”的形象再现在学生眼前时，分别让多个学校的学生来回答，大大激发了学生参与的热情。 　　3 在动手动脑，加深感悟这一环节中，让学生圈点勾画找出自己认为有趣的句段，并通过视频传输看到学习的过程和结果。通过音频来交流各自的感悟，说说读文后有什么感受？为什么认为这些小猫有趣？有趣体现在哪？广告的作用体现在哪？你会写广告吗？等等，来引导学生主动学习，积极交流。 　　4 在总结课文、领悟文意这一环节中，加入了小学生很喜爱的知识小问答，让学生在课文学习结束时通过趣味抢答，回顾了本课所学的内容，更深地理解本文学习的意义。这样充分运用白板互动性强、音视频易于交流