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跨区域办学格局下大学生思想政治教育工作研究与实践 　　【摘要】高等教育管理体制改革和高校扩招，以及部分高校多校区办学模式的实施，给大学生的教育管理工作提出了新的研究课题——跨区域办学格局下大学生德育工作必然面临新的问题。本文结合广西幼儿师范高等专科学校实际，分析了跨区域办学格局下大学生思想政治教育工作的现状以及面临的主要问题，对跨区域办学格局下大学生思想政治教育工作进行了研究与探索。 　　【关键词】跨区域办学；思想政治教育；研究 　　中图分类号：G416 　　一、跨区域办学格局下学生思想政治教育工作的现状 　　目前，广西幼儿师范高等专科学校实施的是艺术系所有专业学生、语言文学系和公共基础部部分专业学生、教育系特教专业学生在南宁校区，教育系大部分学生、语言文学系和公共基础部部分专业学生、中专部所有学生在平果校区的学生教育管理模式。两校区的学生思想政治教育工作由学校统一领导，处室职能部门同一部门分布在两校区，各系部两校区均有学生教育管理办公室。该种模式的优势是能最大限度地利用有限的人力资源，便于管理。不利的方面是校区专业构成单一，造成不同专业的学生接触较少，学校活动开展有难度及资源的一定浪费，在一定程度上缺少校园整体文化氛围，学生在选课和交流上产生困难。 　　二、跨区域办学格局大学生思政工作所面临的主要问题 　　1.教育配套资源问题。 　　学校建设中的环境绿化、实习实训设施、文体娱乐设施、图书资料等都需要长期建设和积累。新校区现主要提供基本的教学生活设施，无法像老校区那样拥有丰厚的物质资源。而学校在教育设备投资建设上，要考虑到两校区的建设，一定程度上削弱了老校区教育资源投资建设。随着新校区的启用，产生专业教学的分散和距离，不利于专业之间的交叉和融合，难免隔离了学生对不同专业知识的了解和学习。这些情况，不同程度地影响到学生的求知欲望和学习积极性，以及在一定程度上冲淡了他们昔日对大学校园的美好憧憬与向往，由此容易引发一定的心理和思想问题，给学生思想政治教育工作增加了更多的困难，也降低思想工作的有效性，还提出了更多的挑战。 　　2.学工队伍建设问题。 　　跨区域办学格局下，客观上造成学生工作人员精力分散，同一事务以往只需要一人，现在可能需要两人或多人才能完成，校区间的往返请示等也都无形之中增加了工作量。尽管学生工作人员数量与学生规模基本实现同步发展，但新校区人员编制紧缺给学生工作造成很大的压力。而且，学校绝大部分辅导员都是刚毕业的大学生，都处在谈婚论嫁的年龄，由于新校区建设的限制，在很大程度上制约了青年教师购房、婚恋问题甚至他们子女的教育问题，在一定程度上给学生思想政治教育工作增加了困难。加上学生工作人员最初面对新校区时，惯有的工作环境、工作秩序被打破，认同感、归属感不强。这造成学生工作多停留在日常事务处理应对上，积极性、主动性、创造性不够，效率下滑。 　　3.校园文化建设问题。 　　校园文化具有导向与凝聚、扬弃和创新、约束与熏陶、平衡与协调等功能和作用，它是使大学生有归属感和自豪感的精神支撑。可以说，新校区是在没有任何人文背景和文化底蕴的“文化荒漠地带”上建立起来的，缺少历史积累和沉淀以及校园文化底蕴，学生多少缺乏对原有学校文化精神的认同和归属。再加上学校是??原来的中专学校升格而来，整个学校的校园文化尚处在探索怎样从中专层次提升以适合新形势发展的道路上，难度更大。跨区域办学格局下，校区间文化的交流融合时间较短，整体性的校园文化，需要一个长期的积淀与融合，短时间难以形成，校园的亲和力、凝聚力薄弱，影响着校风学风的建设。没有校园文化的熏陶、凝聚、激励和导向，学生工作常常事倍功半。 　　4.师生交流沟通问题。 　　新校区在县城郊区，还没有教工住宅区，教师乘校车往返两地来去匆匆，师生之间沟通很少。除了有限的日常管理人员、学生工作人员之外，新校区内缺少教师身影。这使学生在接受到有限的知识传承的同时，难以有较充分的时间与教师或管理人员进行多维的思想交流和信息沟通，造成师生互动性差，难以感受到教师的人格魅力，使学生的许多心理与思想问题被遮蔽，常有被忽视的感觉，也加大了师生之间的隔膜。而这种状况仅靠有限的学生工作人员的力量是不可能完全改观的。 　　三、跨区域办学格局下大学生思想政治教育工作的实践探索 　　1.建立符合学校特点的管理体制和运行机制。 　　跨区域办学对学生思想政治教育工作的管理提出了更高要求，旧的管理模式已难以适应，需要探求新的管理体制和运行机制。我校按照“统一目标、统一机构、统一制度”的原则，明确“学校规划、系部实施、优势互补、交流促进”的工作思路，坚持集权与分权相统一、分层与扁平相统一、条管与块管相统一的要求，建立适合跨区域办学格局下大学生思想政治教育工作的管理体制和运行机制。 　　管理体制上坚持集权与分权相统一。在学校层面实现