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谈幼儿英语教学中体会 　　【摘要】随着全球化经济的快速发展，英语作为一种世界通用的交流工具，已被广泛地作为第二语言引入到幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容之一。本文主要论述笔者通过十年的幼儿英语教学研究，发现只要在幼儿语言学习的关键期，把握好幼儿的兴趣培养、英语环境的创设以及多种教学方法的运用等因素，就能较为轻松地对幼儿进行英语教学，让幼儿在游戏中养成主动学习的习惯，提高孩子的听力、口语表达能力以及交往、交流能力。 　　【关键词】幼儿园 英语教学 兴趣培养 环境创设 教学方法 　　随着全球化经济的快速发展，21世纪的中国是一个全方位开放的国度。而英语作为一种世界通用的交流工具，将会在未来日趋激烈的国际竞争中扮演重要的角色。因此，英语作为第二语言已被广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容之一。幼儿期是学习语言的关键期，教师如何把握幼儿学英语的最佳时期，使英语教学取得更好的效果，这是值得我们探讨的问题。从教10年来，我就此谈谈自己的一些体会。 　　一、幼儿兴趣的培养。 　　俗话说“兴趣是最好的教师”。兴趣是人对事物喜好的一种情绪，也是幼儿学习英语的前提和基础。英语教学活动不在于幼儿会说多少个单词和句子，而在于培养他们对英语的兴趣以及对准确的英语语音的感受和体验。孔子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。可见，无论任何人只要对某事情有了兴趣，就能将这事情做好。幼儿的学习也一样，我们只有积极地调动起他们对英语的兴趣，他们才会把被动学习变为主动学习。 　　培养幼儿学习英语的兴趣，有三个因素： 　　1.成功的体验 　　这是最主要的因素，因此，教师应该多提供能使幼儿感受到成功的机会。如：教师出示实物苹果，问“What’s this?”当孩子回答出“apple”，或者中班以上的孩子回答出“It’s an apple.”时，我马上露出夸张的表情，并伸出大拇指表示称赞“Yes, you are great.”，也可以带动全班幼儿边拍手边说“Good, good, very good!”这样既可以使幼儿感受到自己成功的快乐，又使其他幼儿获得了对他人成功的体验，进而激发他们为获取成功的快乐而学习的兴趣。 　　2.给幼儿提供对英语学习产生兴趣的条件 　　如：教幼儿学习食物单词“pear”“orange”“banana”，教师可以准备实物教具：雪梨、橘子和香蕉，而且每种水果的量可以适当地准备多几个。在练习单词的发音时，当孩子回答得又对又响亮时，可以作为奖品请孩子品尝；也可以全班练习完后，创设“水果品尝会”的游戏环节，让幼儿自选并说出喜欢的水果，从而引伸出句型“I like pear.”的练习。这样，既可以调动幼儿学习的积极性，也发挥了幼儿的主动性，尊重了幼儿的选择。 　　3.教师的决定性作用 　　评价一个教师是否合格，在于看她是否能够在英语活动中有意识地培养幼儿对英语的持久兴趣，使幼儿由被动学习变为主动学习。这就要求教师不仅要在活动中尊重幼儿、信任幼儿，了解幼儿的需要；更要成为幼儿英语学习的引导者。因此，英语教师在课前必须充分研究教学内容，认真备好课，准备充足、直观的教具，尽可能地吸引幼儿的注意力；在教学过程中，能使用抑扬顿挫的语调组织英语活动，运用丰富、夸张的表情和肢体动作，让幼儿更好地习惯用英语思维，理解英语内容的意思。除此，教师还应该善用、多用鼓励、称赞的语言，增强幼儿学习的自信心，如：“ You are so clever.”“Well done.”“I love you.”等，使幼儿的学习兴趣和劲头与日俱增，逐步地从被动学习英语到对英语学习乐此不疲的转变。 　　二、英语环境的创设 　　1.语言环境的创设 　　良好的语言环境是幼儿学好英语的重要因素之一。幼儿每天在标准英语的环境中学习和生活，久而久之在潜移默化中就会受到英语语音的影响，对英语有一定的语感，学说英语自然就容易多了。 　　现说说我园的做法：⑴每天早上早接时段，由幼儿园的广播播放相关的幼儿英语，可以是英语歌曲、童谣，甚至是故事。有的家长会质疑：“故事那么难，我们大人都听不懂，更别说是几岁大的孩子。”其实，就是利用早接的20分钟，让幼儿每天来园时都可以感受到园内的英语氛围，感受英语的语音、语速，尤其是在故事里，更可以感受到不同角色语音、语调、语速的变化。经过一个月的时间，不少幼儿会对早上播放的童谣朗朗上口。当然，播放英语的内容要适宜地变换着，不要长时间同一个内容，避免使幼儿产生听力疲劳和厌烦。⑵把英语日常用语贯穿到幼儿一日生活的各个环节。仅靠英语活动的学习是显然不够的，日常生活是幼儿学习英语的大空间，它有着丰富的内容，同时也给幼儿语言交流提供了较多的机会。如：早接问好、晚接道别、上课、下课、起立、坐下、排队、喝水、如厕、吃早餐/午餐/午点、