项目教学法在“国际结算”课程中应用.docVIP

项目教学法在“国际结算”课程中应用 　　摘要：传统的国际结算课程教学以讲授式教学为主，缺乏实践操作，学生学习积极性不高，教学效果不甚理想。将项目教学法引入国际结算教学过程有利于学生国际结算业务知识的掌握，也有利于学生职业能力和综合素质的培养。介绍了项目教学法在国际结算课程中的具体应用过程以及相关的建议措施。 　　关键词：项目教学法；国际结算；高等教育 　　作者简介：孙莹（1980-），女，浙江海宁人，中国计量学院经管学院，讲师；张华（1962-），男，陕西西安人，中国计量学院经管学院，副教授。（浙江　杭州　310018） 　　基金项目：本文系中国计量学院2011年度校立课题“探索项目教学法在国际结算课程中的运用”（课题编号：HEX2011029）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）35-0061-02 　　一、项目教学法在国际结算课程中应用的可行性 　　项目教学法是美国教育家凯兹和加拿大教育家查德共同提出的师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。所谓的项目主要是指针对某个教学内容而设计的任务，由学生以项目小组为主体独立完成，通过项目的实施让学生掌握课程要求的知识和技能，同时培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的自主性和创新精神，使课堂教学的质量和效益得到提高。项目教学法建立了知识和职业能力的联系，能更早地让学生接触到实际工作中遇到的问题，鼓励学生通过运用已有的知识解决问题，从而有利于培养和提升学生的综合素质。 　　项目教学法和传统教学方法存在很大的不同。首先，项目教学法将教学过程由以教师为中心转变为以学生为中心。其次，项目教学法将以教材为中心的教学过程转变为以项目为中心的教学过程。最后，项目教学法将以课堂讲授为主的教学模式转变为以实践操作为主的教学模式。项目教学法在“所学”与“所用”之间建立了快速通道，突破了传统教学模式的限制，引导学生从单纯的学习者转变为具体工作的实践者，让学生学而不厌、学有所用。 　　由于项目教学法体现了主体性教育和自我教育的教学理念，??合现代教育的特点，因此，项目教学法被广泛运用于高职高专教学中。实际上，项目教学法同样也适用于一些应用性较强的本科教学课程，比如国际结算。国际结算是目前我国高等院校金融类和国贸类专业普遍开设的一门重要课程，涉及国际间债权债务关系的清算。国际结算是国际贸易不可或缺的一个重要环节，也是银行国际业务的重要组成部分。国际结算课程教学的主要目标是使学生了解国际结算的基本概念和基本理论，熟悉各种国际结算方式的流程规则和操作要点，能够结合所学知识解决国际结算活动中常见的实际问题。该门课程的特点是理论和实务并存，以实务操作为主，强调学生在国际结算操作中业务能力的培养。以往的传统教学只有课堂讲解，缺乏实践操作，使得学生难于掌握国际结算知识，综合知识的运用能力较差，岗位操作能力不强。而项目教学法恰恰可以加强学生对业务过程的参与，培养学生的岗位操作能力。因此，有必要在国际结算这门课程的教学过程中引入项目教学法，提升教学效果。 　　二、项目教学法在国际结算课程中的具体应用 　　项目教学法在国际结算课程中的具体运用设计包括三个方面：项目内容的选择、项目任务的布置及实施、成果的评定。下面以“信用证项下的单据缮制及审核”项目教学为例具体说明。 　　1.项目教学内容的选择 　　项目教学内容的选择应该符合课程目标，一般源于教学内容中的某一部分。项目教学内容的选择应该具体、实际，同时适合教学对象、适合教学环境、适合业务操作。项目内容基于整个课程教学内容中的某一部分，内容选择没有统一标准，但应以合适为度，即适合实现教学目标、适合教学对象、适合教学环境、适合操作活动。 　　比如，以信用证项下单据缮制及审核为内容的项目就遵循了上述合适原则。理由是：第一，信用证项下单据审核是国际结算课程教学内容中一个重要的部分，也是国际结算业务知识的重点之一。第二，这个项目涉及的知识点广泛，包括了对信用证内容的理解、对整套单据缮制的掌握等。在项目实施过程中有助于提升学生综合知识的运用能力，也能暴露学生在知识掌握方面的问题。第三，从完成该项目的角度来看，项目所需资料和作业场地受限较小，所有学生能够有机会参与进行项目活动。 　　2.项目任务的布置及实施 　　在确定项目内容之后，需要进一步落实项目任务细节和形式的构思。项目任务作业布置应该做到简明扼要，让学生明确所需完成的事项。项目任务作业可以在课堂上完成，也可以考虑在校外选择合适的地点进行。项目任务一般以小组为单位，通过团队的实践、交流、讨论可以加深对问题的理解，也有利于项目的完成。 　　比如，“信用证项下的单据缮制及审核”项目任务作业具体包括：信用证内容的理解和翻