高中化学教材实验特点及其教学改进.docVIP

高中化学教材实验特点及其教学改进 　　全日制普通高级中学教科书《化学》整套三册，自1997年秋季试用至今已有多个年头了。与旧教材相比，新教材无论从内容的选材编排还是外表装帧，都有着重大的突破。从外表上看，它版面简洁，图文并茂，文字表达深入浅出，明白易懂，摆脱了长期以来理科教材所固定的一种枯燥、深奥、冷傲的模样，一下子就拉近了学生与教科书的距离。而从内容的选材与编排上看，它在对知识的逻辑顺序，学生的认识顺序和心理发展顺序的结合上，更侧重学生的认识顺序和心理发展顺序，这实际上是一种尊重学生，以学生为主体的表现。 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，新教材与原教材相比，更加重视实验教学，重视学生素质和能力的培养。新教材中实验的内容和数量都达到一个高层次，以实验为基础的化学学科特征得到了淋漓尽致的体现，本文氦从两种教材对比的角度，谈谈新教材实验的特点及其教学改革。 　　一、两种教材实验对照对 　　新教材其编排演示实验114个，学习必做实验50个，学生选做实验13个，家庭小实验18个，而原教材编排了教师演示实验105个，学生必做实验22个，学生选做实验5个。新教材与原教材相比，各类实验的数量都有所增加，同时新教材增加了家庭小实验18个，原教材无此项内容，新教材以两个专题分别学习化学实验方案设计和物质检验这两大块内容，增大了实验的探索性，由此新教材的实验在内容、质量及数量上都有所提高。 　　二、新教材实验的特点 　　（一）加强演示实验，充分发挥演示实验的导思功能 　　1.在演示实验内容的选定方面：新教材编排了教师在教学初中中总结出来的现象鲜明，便于操作的演示实验114个，而原教材编排了105个。虽然新教材比原教材删去了不少具体化学物质，删去内容所涉及的演示实验便不需要做了，但凡是保留的知识部分，其内容则扩充了，所以实验数量有所增加。以碱金属为例，两种教材的这部分内容基本相同，原教材仅要求演示7个实验，而新教材则增至11个，增加了验证钠与水反应生成的气体、过氧化钠与水反应的点滴实验、钾的烯烧、钾与水的反应这4个实验。全章采用了“由实验??结论→推出→到新情景中再以实验验证→形成碱金属一般知识规律”的研究方法，部分实验体现探索性，充分发挥化学实验的引导探索功能。 　　2.新教材注意使实验贯穿于教学的各个环节，如新课的引入、重点、难点的突破，知识的深入（引导、研讨），复习，习题，课外活动等，以利于充分发挥实验教学的综合效益。例如，吸热反应和放热反应这两个概念较抽象，学生较难理解，新教材一改原教材知识性介绍的编写方式，采用演示实验帮助学生理解概念，说明化学反应中能量的变化，增加了[实验1-4]氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应这2个演示实验,当学生看到铝片与盐酸反应使湿度计水银柱升高,而粉末状氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应使小烧杯和玻璃片间的水结冰时，对化学反应中能量变化的感受不再是抽象的，而是实实在在的了，有利于学生对概念的理解。又如对于教学重点和难点的离子反应和离子反应方程式的介绍，教材中利用CuSO4溶液与NaCl溶液不发生反应，而CuSO4溶液与BaCl2溶液起反应有白色沉淀生成，反应后的滤液仍为蓝色，且滤液与经HNO3酸化的AgNO3溶液反应有白色沉淀生成等一组演示实验，并通过对该组演示实验现象的分析，可以令学生信服地得出离子反应的实质，很好地帮助学生理解离子反应方程式的书写方法和溶液中离子互换型反应发生的条件，既可以加深学生对重点知识的理解，又化解了教学的难点。 　　（二）增设家庭小实验，激发学生兴趣，培养创造能力。 　　为配合课堂教学，新教材增设了“白纸显字”、“水中花园”、“巧除水垢”等18个家庭小实验。家庭小实验要求学生从日常生活中寻找一些能够使用的化学药品的代用仪器，结合教学内容在课余完成的化学小实验，是学生知识由课内到课外的延伸运用，它能复习和巩固化学知识并提高学生的动手能力和创造能力，具知识性、应用性和趣味性。如测定雨水的PH值这个实验，要求学生自制简易装置收集雨水并测定其PH值。学生可利用杯子、塑料瓶等收集雨水，简单易行，既加深了对课本知识的理解，又激发学生的兴趣，同时提高学生的环保意识。又如“白纸显字”这个实验，用米汤或面粉湖在纸上写字或作画，待字迹稍干，字、画就难以辩认，如果用棉花或毛笔沾少量碘酒涂抹在纸上，原来的文字或图画就跃然纸上，现象明显、生动、活泼有趣，大大激发学生的兴趣，也使学生更好地理解碘遇淀粉变蓝色这个性质，同时拉近了化学和生活的距离。 　　（三）增大探索性实验的比重，增编设计实验，培养学生的探索精神和设计能力 　　原教材的常规演示实验和学生实验都是经过反复验证的，属于经典实验。这些实验在新课的引入、重点、难点的突破等方面作了精心的安排，对学生形成、理解、巩固化学知识、培养实验能力，学习科学方法、养成科学