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高中政治课中多媒体辅助教学探究 　　摘要 用多媒体辅助政治教学，可以使政治课不再枯燥乏味，让教育对象身临其境，激发兴趣，达到较好的教学效果。但并不是说课堂上要去追求多媒体的使用率，而是要合理应用。根据多年来的切身体会，就应用多媒体来辅助高中政治教学谈谈个人见解。 　　关键词 高中政治；多媒体；新课改 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0087-02 　　随着新课改的进行，高中政治课教学也不断发生变化，多媒体辅助教学让人耳目一新，符合素质教育的要求，但并不是说多媒体就可以替代原来的传统媒介，教师对多媒体辅助高中政治教学的优势和存在的问题有必要进行理性的探究。 　　1 多媒体辅助高中政治课教学中的优势 　　1.1 用多媒体辅助政治课教学有利于调动学生的积极性，激发学习兴趣 　　高中政治是一门综合性较强的学科，有些内容枯燥乏味，理论性强。利用多媒体直观形象的优点，能把学生带入“色彩斑斓”的世界，从而激发学习兴趣，达到教学目标。如“邓小平理论”这一目，理论性较强，教师可选取改革开放以来伟大成就的图片，从而对学生进行爱国主义教育，达到教学目标。 　　1.2 用多媒体辅助政治课教学有利于解决教学中的重点、难点，使教学内容得到优化 　　政治课中的重点和难点是学生需要掌握的核心知识，仅靠教师传统的讲解需要花费大量的时间和精力，且很难达到教学效果。多媒体技术能把图像、文字、动画、声音做到有效的统一，模拟需要的教学情境，从而使原理形象化，抽象概念具体化，使教学内容得到优化，顺利解决教学中的重点和难点。 　　1.3 多媒体辅助政治课教学有利于增大课容量，提高课堂教学效率 　　教师在上课之前把需要掌握的原理知识、典型例题、技巧方法利用多媒体技术以图片、文字等形式制作成课件，从而节省了课上板书写例题的时间，拿出更多的时间让学生掌握知识，分析例题，增大了教学内容，提高了教学效率。 　　1.4 多媒体辅助政治课教学可以开拓学生视野，再现真实画面，提高学生的综合素质 　　多媒体教学信息容量大，表现形式强，教师在上课时选取一些与课堂内容相关的图片、视频，可以使学生真正感触到当时的情境，增强他们的情感，调动积极性，发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的兴趣，使他们积极思维，展开丰富的想象，综合素质得到长足的发展。 　　比如在进行“公民的政治生活”一轮复习时，笔者就选取了一段公民选举的视频，视频中有一位参加过16次选举，收藏了16张选民证的90岁高龄老人家铿锵有力地提到他作为中国公民既有选举权又有被选举权，使学生真正感受到我国公民的民主是广泛的、真实的，同时掌握了我国公民应该享有的政治性权利。 　　1.5 多媒体辅助政治课教学可以改善教学方法，使教学方法结构得到优化 　　教学方法是否得当关系到学生掌握知识的效果，传统的教学方法和多媒体教学方法共同构成一个有效的教学方法系统，多媒体教学更具有趣味性、科学性，弥补了传统教学方法的不足，在政治课教学中若能把二者有机结合起来相互配合，发挥各自的优势，就能改善教学方法质量，更好地达到教学目标。 　　2 多媒体辅助高中政治课教学中需要思考的问题 　　2.1 有的教师不能正确处理好传统的媒体与多媒体之间以及各媒体内容之间的关系 　　媒体具有多样性，媒体内容也具有多样性，教师上课时并不是任何时候应用计算机多媒体都能达到较好的效果，要根据教学对象的不同，教学内容的不同，从而选择不同的教学媒体。传统的教育方法同样具备可感知、强说服力的作用。比如在讲“银行的作用”的时候，教师就可以让学生亲自去调查研究掌握住银行的业务作用，这样可操作的切身体会比单纯地播放多媒体画面让学生掌握得更加深刻。 　　有的教师在进行多媒体辅助教学时在课件中加入过多的视频、声音、图片、动画，而不是根据不同的内容有选择地制作课件，从而使课件纷繁复杂，分散了学生的注意力，使学生很难把握上课的重点难点是什么，不利于学生对基础知识、方法技能的理解和应用，很难达到要求的教学效果。 　　2.2 有的教师上课时过多地使用多媒体教学，认为多媒体能解决一切教学问题 　　多媒体辅助高中政治教学虽然改变了传统的“一块黑板、一支粉笔”的模式，也确实调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，但多媒体辅助教学如果处理不好，往往导致课堂容量过大。有的教师上课时黑板上一个字也没有，自己和学生之间缺少交流互动，上课时向学生展示大量的图片材料，没有给学生思考记忆的时间，不能真正发挥学生的主体作用，一节课下来表面上挺热闹，但学生走马观花，所学知识一塌糊涂。 　　2.3 教师制作多媒体课件的成本大，耗费时间长，加重教师的负担 　　现代多媒体辅助教学不仅要求教师备教材、备学生，而且要备课件。好的课件在上课中起到至关重要的作用，而制作一