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高中教育教学管理中师生沟通问题 　　摘 要 本文指出了当前高中教学管理中引起师生沟通障碍的三大问题，通过分析这些沟通障碍产生的原因，提出了高中教学管理中改善师生沟通关系的三大措施。通过对师生沟通问题探索，以期能对提高中学教学管理有所帮助。 　　关键词 沟通 师生沟通 中学教学管理 　　高中教学管理中师生之间的沟通主要面对高中生这个特殊群体，即高中阶段大约15-19 岁这个年龄段的青少年。如何与高中生沟通，如何避免大家常说的“代沟”问题，如何认识和解决新时期高中学生成长中出现的新问题、新矛盾，是当代教育者义不容辞的的责任。目前师生沟通很多情况是显性沟通，有明确的目的、意义、方式和场所等，但实际沟通过程中存在很多隐性沟通，如心理交融、情感交流等，这些隐性沟通涉及到学生身心发展的各个方面，直接影响高中教学效果。 　　一、师生沟通在高中教学管理??的作用 　　（一）师生沟通在高中教学管理中的地位。 　　在高中教学管理中，始终离不开人的参与：教师对学生的管理、教师对事情的处理，都有人的参与。其中教师对学生的管理是面对面的、最直接的管理，师生都是有思想、有情感、有意识和有主观能动性的人。因此，师生沟通处于高中教学管理中的核心地位 　　（二）师生沟通有利于提高教学质量。 　　在教学过程中，师生在交往和互动中传递知识。教师在教学过程中不是单调的，一成不变的传授知识，而是与学生通过语言，利用一定的教学手段、教学方式，与学生进行互动沟通，充分调动学生学习的主动性和积极性，使教学过程成为教师和学生互动、合作的沟通过程。在这种沟通过程中，学生是主体，教师是主导，两者必须相互配合，形成一种良好的沟通、交流意识，才能有效的提高教学质量。 　　（三）师生沟通有利于健全学生人格。 　　由于高中生身心发展的阶段性，他们的选择往往失之偏颇，因此，师生沟通尤显重要。教师的品德修养、知识经验、教学技巧、教育方式以及对学生的态度等对学生社会化与人格的发展具有举足轻重的引领作用，可以说教师以其全部行为和整个人格影响学生的人格发展，且这种影响主要是通过教师言传身教来实现的。所以每天都与学生相处的教师，特别是班主任，充分认识与学生沟通的重要性，并懂得一定的沟通技巧，既能增强教学效果，又能避免师生隔阂，从而建立良好的师生关系，良好的师生关系对学生的品德修养、健全学生人格都是大有脾益的。 　　二、高中教学管理中存在的师生沟通障碍 　　目前我国高中教学管理存在如下问题；一是只注重学生学习成绩，忽视素质教育与培养的应试教育；二是强调师德尊严，忽视学生个性发展、忽略学生自尊和人格的形成；三是管理手段机械生硬，多采用强制性、约束性的管理方式，不尊重学生的情感，忽视学生能力，忽略学生个性发展。由于这一系列的问题必然使师生沟通产生一定的障碍，影响了高中教学效果。通过对人格、情感和认知三方面进行分析，影响师生沟通主要有以下几种情况： 　　（一）师生身份差异引起的沟通障碍。 　　在教学过程中，教师和学生的身份是非常特殊的。自古以来，教师就是知识的象征、学习的楷模。就强调师道尊严。同时教师又是受过专门的训练和培养的教育者，是社会复杂劳动力的生产者，是人类灵魂的工程师。他们热爱学生、热爱教育事业；具有扎实的专业基础、善于学习新知识；富有进取精神、创新精神；他们掌握教育规律，了解社会对人才的需求；他们善于表达、善于捕捉和处理学生发出的信息、善于自我批评；他们师德高尚。正是由于教师是受过专门教育，在师德、知识能力、经验视野都明显优于学生，因此在师生沟通中占有主导地位，在学生与教师沟通过程中，沟通信息资源明显倾向教师。于是在教育管理过程中，教师可以对学生大声地说：“给我闭嘴！”“请你家长来”。教师可以任意摆布学生，这样使教师与学生的沟通变成了单向的，教师基于个人的主观意识，忽略别人的感受，使用责备，命令的口吻，使对方畏惧，让学生被动接受，造成师生心理隔阂，从而使师生难于沟通。 　　（二）师生情感差异引起的沟通障碍。 　　教师又是受过专门训练的成年人，在为人师表的同时又善于很好的控制自己的情绪，其情感具有较强稳定性。而中学生对外界刺激特别敏感，易于激动，产生明显的情绪反应；情绪容易从一个极端走上另一个极端，他们取得成功时就会欣喜若狂，充满自信；而遭遇失败时，则会垂头丧气，变得自卑、苦恼。他们充满热情、富有朝气、活泼而坦率。因此教师要加强对学生情绪自我调节能力的培养，减少其情绪波动的幅度，对情绪不良状态的学生要及时提供心理咨询，了解其成因，帮助其通过改善认知，恢复理智与心理平衡，早日走出情感误区。 　　（三）师生认知差异引起的沟通障碍。 　　师生之间的沟通更多的是体现在传道、授业、解惑以及对学生心理品质的培养等方面。由于教师受过专门训练，具有比较高的理论知识水平，尤其是