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“问题驱动法”在程序设计类课程中应用探索 　　摘要：根据“程序设计”类课程的特点，结合笔者多年的教学实践，将“问题驱动教学法”应用于“程序设计”类课程中。并就一次《VB程序设计》课程的教学体验，浅谈“问题驱动教学法”在实际教学中的应用探索。 　　关键词：问题驱动法；程学设计；教学方法；教学过程；教学效果 　　中图分类号：TP312文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)23-5659-02 　　Study on the Application of Question-driven Teaching Methodin Programming Design Courses 　　WANG Qing 　　(Xuzhou Radio and TV University, Xuzhou 221006, China) 　　Abstract: Combined with the programming courses’characteristics and the author’s teaching practice, this paper applies“question-driven teaching method”to the programming courses, and discusses the application of the question-driven approach from instructional design to instruction implementation with an example in the teaching of the Visual Basic program design course. 　　Key words: question driving teaching method; program design；teaching method；teaching process；teaching effect 　　“问题驱动教学法”是将提出问题,分析问题,解决问题作为主要内容和手段的教学法。它强调的是：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，使学生主动建构自己的知识经验，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。 　　笔者从事程序设计类课程的教学多年，在教学过程中多次尝试将“问题驱动教学法”应用其中，教学效果显著。该文通过《VB程序设计》中的一个教学案例，浅谈“问题驱动法”在程序设计类课程中的应用。 　　 1教学案例分析 　　控制结构是程序设计类课程的必修内容，为体现“问题驱动法”在程序设计类课程中应用的普遍性，故特针对这一部分作为案例进行分析。 　　1.1教学内容和教学目标 　　通过本次课地学习，使学生掌握构成程序结构的几个基本语句；学习程序设计的基本方法，并能进行综合程序的设计，解决实际应用问题。 　　1.2教法分析 　　针对课程特点，将“问题驱动法”贯穿于整个教学过程中，精心设计各种问题情景，诱导学生思考，并配合讲述法、示??教学法、直观演示法。化静为动，激发学生的求知欲。使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力和学习能力。 　　1.3教学程序 　　教学过程归纳为这样几步:提出问题（概念的引入）→分析问题（各种流程结构格式讲解）→解决问题（综合示例及实验）。上述环节间及各环节内部均使用“问题驱动法”不断引导学生思考，活跃课堂气氛，调动学生思考的积极性。现将具体教学过程展示如下： 　　1.3.1概念的引入和讲解（问题驱动法+讲述法）： 　　提出问题：例1输入三个数，输出其中最大的数；例2输入10个数，输出其中最大的数。 　　分析问题：引导学生使用自然语言及流程图分别描述算法。并对学生的分析和描述适时进行补充和评价。 　　设计意图：由这两个问题的提出引出流程控制结构，并引导学生从流程图中初步认识顺序结构、分支结构和循环结构。引出概念：介绍流程控制结构的概念和各种流程控制结构的功能。 　　1.3.2 VB中的各种结构格式讲解（问题驱动法+讲述法+直观演示法+示例教学法） 　　1)简单选择结构 　　提出问题：例1和例2若要实现如何编写代码？ 　　设计意图：引出选择结构的语法格式——单分支和双分支两种格式；及格式书写方式——单行书写和多行书写。 　　程序举例：例1编写代码，功能实现输入三个数，输出其中最大的数。 　　提出问题：两种格式有什么区别？条件判定结果若多余两种，该如何处理？ 　　设计意图：通过问题一的提出，深入体会简单选择结构的语法构成；通过问题二的提出引出下一内容——嵌套结构。 　　2)选择嵌套结构 　　提出问题：例