2017版(人教版)高中数学修1-1(检测):3.1变化率与导数课堂10分钟达标 3.1.3 Word版含解析.docVIP

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2017版(人教版)高中数学修1-1(检测):3.1变化率与导数课堂10分钟达标 3.1.3 Word版含解析.doc

课堂10分钟达标 1.如果曲线y=f(x)在点(x0,f(x0))处的切线方程为x+2y-3=0,那么 (  ) A.f′(x0)0 B.f′(x0)0 C.f′(x0)=0 D.f′(x0)不存在 【解析】选B.由x+2y-3=0知斜率k=-, 所以f′(x0)=-0. 2.函数y=x2的导数为 (  ) A.x B.2x C.2 D.4 【解析】选B.=(2x+Δx)=2x. 3.曲线y=x3在点P处的切线斜率为3,则点P的坐标为 (  ) A.(-2,-8) B.(1,1),(-1,-1) C.(2,8) D. 【解析】选B.因为y=x3, 所以y′= = =[(Δx)2+3x·Δx+3x2]=3x2. 令3x2=3,得x=±1, 所以点P的坐标为(1,1),(-1,-1). 4.函数f(x)=x-x3-1的图象在点(1,-1)处的切线与直线4x+ay+3=0垂直,则 a= (  ) A.8 B.-8 C.2 D.-2 【解析】选B.由导函数的定义可得函数f(x)的导数为f′(x)=1-3x2,所以 f′(1)=-2,所以在点(1,-1)处的切线的斜率为-2, 所以直线4x+ay+3=0的斜率为, 所以-=,所以a=-8. 5.若函数f(x)在某点处的切线方程为x-y+1=0,则函数在该点处的导数值为    . 【解析】由题意,函数在该点处的切线斜率k=1, 故在该点处的导数值为1. 答案:1 6.求曲线y=f(x)=x2+1在点P(1,2)处的切线方程. 【解析】 y′|x=1===2, 所以,所求切线的斜率为2, 因此,所求的切线方程为y-2=2(x-1). 即2x-y=0. 7.【能力挑战题】已知f(x)对任意实数x,y均满足f(x+y)=f(x)+f(y)+2xy,且 f′(0)=0,则f′(3)=    . 【解析】令x=y=0,则f(0)=0. 所以f′= = ==+6 =6+=6+f′(0)=6. 答案:6 XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题:《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人: 2018年月日 (第) 一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源 在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能力,培养学生主体思想与德育意识。 在教学实践当中,小学教师要充分运用多样化教学素材,内化于心、外化于形,让学生深入课堂体系当中,提升对于课堂教学内容的接受程度,提升道德培养效果。举例来说,在小学语文所学内容当中,很多文章都是开展的德育教育的合适载体,比如说,在小学语文六年级上册中,有一篇名为《将相和》的课文,教师在讲解课文过程当中,不仅仅要讲解历史典故,更要结合现实生活,引导学生学习古人的气度与胸襟,培养自己高尚的人格。 因此,在德育教育过程中,教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来,创设有效的教学情境,搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁,提升学生的领悟力和自我认知能力,最终构建和培养自身的道德意识,帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。 三、强化课堂实践环节,唤醒学生道德意识 在传统的小学德育教学当中,存在的一

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