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中职计算机教学中存在问题分析与对策 　　摘要：随着信息化时代的发展，人们对信息技术的应用水平不断提升，计算机教学已成为国内中职的重点学科之一，现代化教学对之也提出了很高的要求。但是在中职计算机教学中仍然存在很多问题，这些问题在很大程度上影响了教学质量与效率的提高。本文就此提出一些观点并进行分析和讨论，希望能对中职的计算机教学有所帮助。 　　关键词：中职；计算机教学；问题分析；教学改革； 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02 　　中职教育逐步向现代化、信息化、智能化、素质化发展，尤其表现在计算机在社会各领域中的广泛应用，这就使得计算机类人才成为当今社会紧缺型人才之一。国内很多中职学校都开设了计算机专业，希望缓解社会对计算机人才的需求，相应的也取得了一些成果。但是随着社会的发展，计算机科学知识不断更新，社会对计算机人才的要求也不断的提高，如何使中职计算机专业的人才更能适应和服务于社会发展的需要，提高中职计算机专业的教学水平至关重要。因此，分析中职计算机教学中存在的问题并及时提出相应的改进措施，对于促进计算机教学质量的提高以便更好地培养计算机专业的人才具有重大意义。 　　1 当前中职计算机教学中存在的问题 　　随着计算机的普及，目前中职学校中很多专业都开设了计算机或相关课程，计算机教学不断面临新的挑战，在当前实际的教学中暴露出不少问题，本文从以下几个方面进行分析： 　　1.1 教学内容过于陈旧 　　信息化时代和知识化经济的发展，使得计算机知识方面的变革更是日新月异，计算机教学时效性的特点应运而生。而在中职的计算机教学中，这个时效性的特点并没有引起重视，这就直接导致了教学内容的陈旧，阻碍了计算机专业人才的培养朝向全面化方向发展的步伐。计算机软、硬件更新换代很快，教师要及时把最新的专业知识传授给学生。否则学生走出校门会因知识的落伍不能满足社会发展的需要而影响就业或不能很好地服务于社会甚至被淘汰。另外，在大多数中职的计算机教学中只教最基础的知识，如windows、office等一般性的操作，缺乏传授更专业的知识，导致了教学内容与计算机实际应用的发展不一致，造成了学生缺乏实际应用的能力[1]。 　　1.2 教学观念及教学手段与方法陈旧 　　据调查显示，全国仅有45%的中职学校在计算机教学过程中使用多媒体技术，其余职校教师仍然坚守传统教学方法，对多媒体技术在计算机教学中的重要作用认识不足。中职计算机专业的学生在学校学习期间如果缺少专业知识的积累和实际应用专业知识的机会，将来步入社会就难以胜任竞争越来越激烈的工作，这不符合现代社会对中职计算机人才培养的标准。此外，使用多媒体作为教学手段的职校也存在很多问题，如教学课件质量差，内容枯燥、单一，不能激发学生的学习兴趣。 　　教学方法缺乏新意，仍然停留在传统的填鸭式教学模式中。为了应付考试，给学生做大量的习题，导致学生学习兴趣逐渐下降，缺少学习的动力，教学的最终效果也不尽如人意[2]。 　　1.3 忽视学生基础差异、考核方式单一 　　学生在进入职校之前，受到的教育不尽相同，但共同之处在于都是长期受应试教育的影响，在非主要考试科目的学习中没有投入等多的经历[3]，导致学生在入学前的计算机水平参差不齐。在学生进入职校计算机专业时，教师在计算??教学中忽视了这种差异的存在，采用统一的标准进行教学，影响了整体的教学效果。其次，考试题目不存在变化，学生从历年考试题目中总结出规律，从而不重视考试题目之外的知识的学习与积累。同时考核仅限于纸质问题的考察，没有考察学生的实际操作能力，使学生没有认识实际操作的重要性。 　　2 计算机教学的解决方案 　　针对以上问题结合实际教学经验，对上述问题提出以下解决方案。 　　2.1 教学内容的改革 　　实时更新教学使用的教材，选择使用最具前沿性的教学资料，保证学生能够紧随计算机专业发展的步调。同时不能只局限于课本知识的传授，在网络成为通信主导的时代，充分利用网络资源，整理出信息量大、专业性强、系统、全面以及前沿的资料开拓学生的视野。 　　2.2 教学方式的改革 　　当前，在职校计算机课程教学中普遍存在学生学习兴趣不高的问题，学生在学习中只对课堂上使用电脑感兴趣，特别是玩游戏、聊天等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味，提不起兴趣。因此，为了提高学生的综合素质，必须把课堂教学延伸到实际操作中，才能激发学生的学习兴趣。在实践教学中，通过引导学生自行设计、自行操作、自主探索、自行发现问题、自行解决问题，使学生在不断探索中，实现学有所得，学有所用，逐步提高实践能力[4]。为此，教师要不断更新教学观念，充分发挥多媒体技术在日常教学中的巨大作用，同时尝试采用多种教学方法激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。