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“校企合作”模式下思想政治教育研究 　　【摘　要】2005年底，国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，要求各地大力推动并支持高职院校实行校企合作、工学结合的培养模式。教育部也下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高(2006)16号)，文件提出“把‘工学结合’作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”。伴随着工学结合人才培养模式改革的不断深入，如何有效开展高职生的思想政治教育工作便成为了具有鲜明时代意义的课题。 　　【关键词】工学结合；校企合作；思想教育 　　多年以来，我国高职院校不断加强对校企结合人才培养模式的研究，在不断借鉴国外职教先进理论的基础上，结合中国实际情况，建立并推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式。与传统的“以学校和课程为中心”的人才培养模式相比较，校企结合具有更加鲜明的主体性、职业性、实践性和灵活性，但是同时，这种人才培养模式的实现方式对高职学生的思想政治教育工作提出了新的挑战。伴随着校企结合人才培养模式改革的不断深入，如何有效开展高职生的思想政治教育工作便成为了具有鲜明时代意义的课题。研究校企结合人才培养模式下高职学生的思想政治教育工作，有助于进一步增强学生思想政治教育工作的针对性和有效性，进一步提高高职学生的思想政治教育工作的效果和效率，促进高职学生的全面发展。 　　“工学结合，校企合作”人才培养模式：就是利用学校、企业两种教育资源和教育环境，交替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作，对学生进行“知识+能力+素质”培养的一种教育培养模式[1]。培养目标以职业能力为本位，课程设计以职业活动为核心，教学内容除提高学生运用知识和技能解决问题的能力外，还注重学生职业素质的培养，培养方式上淡化理论课、实训课的界限，强化实践环节和现场教学。高校的思想政治教育是马克思主义理论在高校教育实践中的运用，是塑造有思想、懂政治的合格建设者和可靠接班人的保证，以培养人为根本任务和目的。一方面要注重对中华民族优良传统的继承和发扬，另一方面要不断与时俱进，吸纳新的内容和方法。 　　在校企合作的背景下，校企之间文化的互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新取向。实现改变高职院校传统的思想政治教育模式，顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势，成为高职院校思政工作者迫切需要解决的课题。 　　1.校园文化和企业文化融合给高职学生思政教育带来的新机遇 　　1.1可以激发学生的学习热情，塑造良好品德，有利于高职学生成才、成人 　　高职学生的人生观和世界观正处于自我觉醒、自我确立的阶段，学生通过在学校的学习，接受了学校的校园文化，通过工学结合，让学生直接接触企业，感受企业文化，亲身体会到学校与企业之间、企业中人才与人才之间既竞争又合作的关系，可以使他们亲身感受优秀企业文化，培养学生积极进取和竞争意识，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用，充分体验到企业的竞争压力与职业责任，清醒认识到没有一技之长的高职学生在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地”的，从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识与技能的内在动机，增强学习的目的性和成才的自觉性，更加端正学习态度，加倍珍惜学习机会，努力提高学习成绩。 　　正确引导高职学生处理好效率与公平、自主与监督、竞争与协作、纪律与自由、理想与现实、奉献与索取等关系，能促进高职学生加深对社会发展和职业道德的理性认识，纠正他们认知上的偏差，促使高职学生养成良好品德，促进全面发展。 　　1.2可以增强社会适应能力，培养创新精神，有利于高职学生就业 　　高职教育融入了企业文化，为学生提供了更多的走向社会、深入企业的机会，让他们在离校之前就感受到企业严格刚性的管理和近于苛刻的纪律要求，感受到企业员工坚韧不拔和吃苦耐劳的精神品质，这样就能有效地帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们毕业后到社会的适应能力，缩短就业后适应社会及工作岗位的时间[2]。新时期下高校的思想政治教育应重视培养大学生的创新精神，正确引导大学生创新。在市场竞争日趋激烈的今天，通过高职校园文化与企业文化的融通，可以让每个学生感受到市场压力，感受到企业员工的压力，并由市场来评判员工的劳动是否有效，从而激发学生们创新的激情与动力。 　　2.校企文化融合给高职学生思想政治教育带来的新挑战 　　思想政治教育环境理念要求转变。校企文化融合体现了职业教育新的价值取向，也给思想政治教育工作者提出了在脱离校园环境条件下如何更新教育理念的全新课题，这一全新理念的转换，首先就是实现思想政治教育环境理念的转变。 　　在思想政治理论课教学中，理论教学与实践教学严重脱节是大多数高职院校共同面临的现实难题。思想政治理论课实践教学难以整套落实，既有以往经费配套不到位的历史原因，也与难以找到一个花费