交互性教学在计算机远程教育中应用研究.docVIP

交互性教学在计算机远程教育中应用研究 　　【摘要】本文主要分析了计算机远程教育中的交互式教学，及其在计算机远程教育中的重要地位。通过分析学生的主体地位，教师的引导作用，建设学习环境和应用网络交流工具和建立学生之间交流的平台，来增强交互式教学在计算机远程教育中的应用。 　　【关键词】计算机；远程教育；交互性 　　当今，随着计算机信息与网络技术的不断发展与进步，计算机远程教育已经得到蓬勃发展。计算机远程教育已然成为现代教育中的一个重要成员。在计算机远程教育中，目前国内外大多数采用的是交互性教学模式，交互性教学在计算机远程教育中的重要性得到了越来越多学者的关注与研究。 　　一、计算机远程教育中的交互式教学 　　（一）交互式远程教学的定义 　　“交互”一词最早作为一种计算机术语，指的是信息通过终端的输入被传送到系统，由系统进行分析处理后，再将信息反馈给终端的过程[1]。在远程教育中的“交互”一词主要的指的是，在学习过程中，两个或两个以上个体之间，相互交流，相互学习，相互提高，最终加快学习任务的顺利完成，并建立良好的人际关系[2]。在计算机远程教育交互式教学中，存在着教师与学生，学生与学生及其学生与计算机这三种交互方式。教师与学生的交互主要体现在，教师可以为学生讲授理论知识，指导学习方法，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题和困难。同时学生还要积极向教师反应教师在教学过程中出现的错误，缺点，以及遇到的问题。学生与学生的交互则主要表现为，在学习过程中，学生之间可以互相交流，共同探讨某一个理论，协作解决某一个问题，最终实现共同进步。而对于学生与计算机之间的交互来说，主要是指学生通过计算机网络这个平台，获取以二维或三维形式呈现出来的知识、信息和教学成果，丰富自身的知识储备，并将这些内容转化为自身掌握的技能。 　　（二）交互式远程教学的功能 　　交互式教学作为计算机远程教育的重要模式，具有以下两方面的功能： 　　首先，在计算机远程教育的交互式学习过程中，计算机远程教育的学习资源要更加丰富多样，学生可以通过多媒体媒介获得大量的、丰富的，形式多样的知识和信息。同时，计算机远程教育多采用多媒体的形式，丰富多样，新颖有趣。比如：视频课堂，BBS论坛，flash动画，仿真情景再现等。学生因为在多媒体教学中受到感官的刺激，更易对学习产生兴趣，从而提高学习效率。 　　其次，通过计算机远程教育交互式学习，教师和学生之间的距离被拉近了。教师可以通过计算机网络全方位的与学生进行交流与沟通，打破了时间和空间的局限。教师可以把知识通过计算机网络远程传送给学生，无论在世界的任何角落。学生可以通过远程教育的交互式学习，无论生在何方都可以跟教师进行沟通，询问和寻求在学习中遇到的问题的解决办法。并且，教师可以通过计算机对学生的提问，对学生学习过程中出现的易错点以及疑难点等进行详细的统计。根据这些统计结果，教师可以制定更为全面的教学目标和方案，建立更为完善的教学体系，在指导学生学习的过程中会更有针对性和可行性。进而让学生的学习效果和质量均有提高，提高了学生学习的积极性，激发学生的学习动力和兴趣[3]。 　　二、计算机远程教学中的交互式教学在教学中的应用 　　交互式学习模式，广泛应用在计算机远程教育之中，已经成为计算机远程教育中重要的教育方式。交互式教学主要体现学生作为教学的主体，改变了传统的以教师为主体的教学模式。交互式教育突破了时间和空间的屏障，突破了教学环境，教学资源和教学具体要求的限制。 　　（一）学生的主体地位得到重视 　　在计算机远程教育中，学生是主体，学生的主体地位要充分得到体现。在学习过程中，教师和学生是分开来的，教师要必须要积极引导学生，及时收取学生提出的问题，并第一时间给予学生详细的解答，引领学生解决所提出的问题。因为远程教育的教与学是存在于两个不同时空中的，教与学相分离，如果学生对提出的问题总不能及时得到解决办法，久而久之，学生就会对教学产生不信任感，心理的不安因素逐渐活跃，对学习的兴趣和积极性也会随之动摇。再者，教师在教学过程中，要注重学生个性的发展，尊重学生的个人选择。教师要重视学生的主体地位，对学生提出的问题做出及时和准确的回答，形成良好的互动学习。当学生对远程教育的信任感不断加强后，学生学习的主动性和积极性也会相应的得到提高，学生的学习水平和学习能力也会有质的飞跃。 　　（二）教师的引导作用得到体现 　　在计算机远程教育中，教和学是相分开来的。学生是在没有教室，没有课堂教学氛围，没有教学情景的环境下自主学习的。学生可能分散在世界的各个角落，学生和教师可能天各一方，这就使教师在学生知识掌握度和教学目标难易度的把握上存在着极多的困难。同样，由于缺乏教学环境，学生在刚开始进行远程教育时，也会遇到诸多困难，对这种学习方式产生一些不适应。在这种情况下，教师的